2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学设计2 新人教版.docxVIP

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计2新人教版

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教学内容

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义

1.秦朝的暴政与农民起义的爆发

2.陈胜、吴广起义的意义和影响

3.项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡

4.楚汉争霸与汉朝的建立

核心素养目标分析

1.培养学生的历史思维，通过分析秦朝暴政和农民起义的原因，引导学生理解历史事件的因果关系。

2.增强学生的文化自信，使学生认识到中华民族在面临危机时，通过起义实现了民族的自强不息。

3.提升学生的社会责任感，让学生明白人民群众的力量是推动历史发展的关键因素。

4.培养学生的法治观念，通过了解秦朝的法律制度和农民起义，引导学生尊重法律，维护社会秩序。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关秦朝的基本知识，包括秦朝的统一、法律制度、中央集权等。此外，学生对战国时期的历史背景也有所了解，这有助于他们对秦末农民大起义的历史背景有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史事件通常具有较强的好奇心和兴趣，尤其是涉及起义、战争等激动人心的历史事件。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生可能更注重逻辑分析和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦朝暴政和农民起义的复杂关系时可能遇到困难，因为他们需要从多个角度分析历史事件，包括政治、经济、社会和文化等方面。此外，学生对历史人物和事件的记忆可能存在混淆，尤其是在陈胜、吴广起义和项羽、刘邦起义之间。学生可能还需要克服对历史事件的主观情感影响，客观地评价历史人物和事件。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解秦朝的历史背景、农民起义的原因和过程，帮助学生构建历史知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“如何避免暴政导致的起义”等议题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型的历史人物和事件，引导学生分析人物行为背后的历史原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦朝的社会状况和农民起义的场景。

2.互动式软件：使用历史模拟软件，让学生在虚拟环境中体验历史事件，增强学习的趣味性和参与度。

3.教学板书：通过板书呈现关键历史信息，帮助学生梳理思路，巩固记忆。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于秦朝的短视频，引导学生关注秦朝的兴衰和统一多民族国家的建立。

2.提问：“你们知道秦朝是如何建立的？秦朝统一后，社会出现了哪些问题？”

3.学生回答后，教师简要概述秦朝的历史背景，引出本节课的主题——秦末农民大起义。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解秦朝的暴政：

-介绍秦朝的法律制度，如严刑峻法、徭役繁重等。

-分析秦朝的暴政对人民生活的影响，如民不聊生、怨声载道。

2.讲解陈胜、吴广起义：

-介绍陈胜、吴广起义的原因，如秦朝的暴政、民怨沸腾。

-讲述起义的过程，如起义军的组织、战略部署、战斗成果等。

3.讲解项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡：

-介绍项羽、刘邦起义的原因，如秦朝的暴政、民怨沸腾。

-讲述起义的过程，如起义军的组织、战略部署、战斗成果等。

-分析秦朝灭亡的原因，如内外矛盾激化、统治集团内部矛盾等。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-秦朝的暴政是如何导致农民起义的？

-陈胜、吴广起义和项羽、刘邦起义有何异同？

-秦朝的灭亡给我们带来了哪些启示？

2.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，如陈胜、吴广起义前的动员、项羽、刘邦起义的决战等。

3.制作历史时间轴：引导学生整理本节课所学的历史事件，制作一张秦朝至汉朝的历史时间轴。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：秦朝的暴政是如何导致农民起义的？

-回答举例：秦朝的严刑峻法、徭役繁重、赋税沉重等政策使得民不聊生，引发了人民的反抗。

2.问题二：陈胜、吴广起义和项羽、刘邦起义有何异同？

-回答举例：两场起义的相同点在于都发生在秦朝末年，都是因为秦朝的暴政而爆发的；不同点在于陈胜、吴广起义规模较小，而项羽、刘邦起义规模较大，最终导致秦朝的灭亡。

3.问题三：秦朝的灭亡给我们带来了哪些启示？

-回答举例：统治者要关爱百姓，实行仁政；要注重法治建设，维护社会秩序；要避免腐败和内部矛盾，增强国家凝聚力。

（五）总结回顾（用时5分钟）