中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中语文三：第课劝学教学设计.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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劝学教学设计

科目：语文

教学对象:一年级1班

课时：1

提供者：梅再波

二十冶高中

一、教学内容分析

这单元学习古代以论文性散文。本课主要讨论学习的问题，课文观点比较明确,关键是如何带领学生，领会比喻句的运用来理解作者所阐释的观点,《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习。

二、教学目标

知识与能力

1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容.2.掌握并积累重要的文言实虚词。

过程与方法

学习本文比喻论证，对比论证的方法。

情感态度与价值观

做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地,持之以恒。

三、教学重点及难点

重点:学习本文比喻论证，对比论证的方法。

难点:反复诵读课文，深刻理解古人做学问的观点，明确做学问应当具有坚持不懈的精神,要脚踏实地，持之以恒。

四、教学过程

过程

学生活动

设计意图

复习引入，引出课题

“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

让同学们诵读课文

活跃课堂氛围，以便顺利进入课堂。

课文赏析

1、诵读一二段

先让学生齐读课文第一二段

赏析课文第一段：

翻译这句话,“君子”指什么样的人？“学指哪些内容？

找出这一段的中心句。

本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答)

这一段有几个比喻句？在论述学习的意义时，用“青“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

（教师将问题展示在多媒体上，待学生回答问题后，多媒体给予提示。）

2、找一名同学诵读第三段。

1、找出这一段的中心句.

2、这一段有几个比喻句？“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长“声非加疾“非利足”“非能水”？

（多媒体展示问题）

全班齐读第四段。

这一段用了几个比喻句？

2、找出这一段的关键字眼。根据这些关键字眼可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？

思考多媒体展示问题

多调动学生阅读，鼓励小组讨论，各抒己见.

充分让学生阅读,在读中思考，活跃课堂气氛。

培养学生阅读能力和思考能力.

题目不可设置太难，以便学生易于思考,因为文言文学生本来阅读就有点困难。

要注意老师的引导,老师要充分调动学生思考问题。

关键解决的问题是如何理解课文中比喻的运用.