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小学数学教学中学生批判性思维的培养策略探究

摘要：批判性思维是助推学生发展高阶思维能力、达成深度学习目标的重要因素，对学生逻辑思维及认知水平的发展有重要的促进作用。其中，小学阶段的数学学习在促进学生发展批判性思维这方面具有显著优势。文章针对批判性思维的内涵及重要性进行分析，并提出了相应的教学策略，以充分发挥培养学生批判性思维促进深度学习的作用，为学生后续的学习和发展打下坚实基础。

关键词：小学数学；批判性思维；培养策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。因此，小学数学教师要及时转变教育理念，将培养学生的批判性思维融入日常教学，在提高学生对知识理解能力的基础上，发展其批判性思维，使学生养成良好的学习习惯，达成深度学习的教学目标。

一、批判性思维概述

1.批判性思维的内涵

批判性思维是指通过系统、客观的方式对信息进行深入思考与判断，形成独立判断和解决问题的能力。主要包括以下三点内容。第一，质疑提问。针对现有结论或观点提出合理质疑，探究该结论或观点的合理性。第二，证据评估。通过收集并分析证据，确定结论或观点是否可靠及是否有充足的论据支撑。第三，逻辑分析。分析论证过程中是否有逻辑错误，确保从前提到结论这一推导流程合理、有效。

2.培养学生批判性思维的重要性

第一，有助于提高学生解决问题的能力。通过培养批判性思维，学生能够学会对问题进行深入剖析，领会问题的核心，并提出适宜的应对策略。同时，在面对问题时，学生可以从多角度出发，借助逻辑推理的方式，探索最佳的解决策略。通过这种方式，学生不仅能熟练掌握解题技巧，还能形成完整的思路，提高解决问题的能力。第二，有助于培养学生的创新意识。培养批判性思维不仅能改变传统教学模式，打破学生思维发展的限制，还能使学生主动探究问题，借助逻辑推导作出正确推断。同时，能激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们提出新颖的解题思路和方法。通过这种方式，学生能够学会从不同角度审视问题，将所学知识与现实情境相结合，从而在解决问题的同时培养创新意识和创造力。

二、培养学生批判性思维的策略

1.活跃课堂氛围，引导自主探究

在小学数学教学中，教师应该营造轻松、愉悦的课堂氛围，培养学生敢于质疑、敢于提问的意识，鼓励学生自主探究问题，并围绕问题与其他学生展开探讨，碰撞思维。这不仅能增强学生的自信心，还能使其感受到数学学习的乐趣，对其批判性思维的培养有积极作用。

例如，在教学苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）三年级上册“两、三位数乘一位数”一课时，在课前导入环节，教师可以带领学生回顾整数乘法的相关知识，并设置简单的整数乘法计算题，考查学生对乘法运算要点的掌握程度，为学习新知识作铺垫。为了让学生自主探究整十、整百数乘一位数的口算方法，教师可以设置如下问题：小明买了3箱苹果，每箱20个，一共有多少个苹果？首先，教师指导学生提炼题目中的关键信息，确定已知条件与所求问题。在确定了已知条件与所求问题后，可以确定题中的数量关系，即“苹果的总个数=每箱苹果的个数×箱数”，列出算式20×3，得出苹果的总个数为60个。随后，教师可以鼓励学生探究更简便的计算方法和解题思路。有的学生根据题中的数量关系，选择先计算2×3=6，再在末尾添0。通过这种方式，学生得出结论，在口算整十、整百数乘一位数时，可以先用十位或百位上的数乘一位数，再在结果末尾添0，使整个计算过程更简便。

教师通过营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生进行自主探究，使学生敢于发表自己的见解，在交流、讨论的过程中深化对知识的理解，激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入课堂探究。这不仅可以培养学生的批判性思维，还能增进师生间的互动，对学生的学习和发展有着重要的促进作用。

2.创设多元情境，激发学习兴趣

小学生的自主学习意识较弱，在日常教学中，教师需要给予正确的引导，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的高效开展。在此过程中运用情境教学法能够有效活跃课堂氛围，使原本抽象的数学知识得到直观呈现，从而使学生保持积极的学习态度，有效培养学生的批判性思维。

（1）应用信息技术，丰富学习体验。

在教育信息化背景下，教师可以拓宽获取教学资源的渠道，利用多元教学软件创设教学情境，将抽象的数学概念具体化、形象化地呈现给学生，深化学生对所学知识的理解，激发学生的学习兴趣。同时，信息技术的应用还能促进学生间的合作学习，如通过线上聊天软件进行小组讨论，分享彼此做题时的心得体会，相互启发，共同进步。这不仅能培养学生的批判性思维，还能提高学生的团队协作能力。

例如，教材三年级下册“长方形和正方形的面积”一课要求学生掌握面积的含义、单位、面积计算及单位进率等知识。其中，面积公式的推导