辽宁省大连市高中数学 第一章 导数及其应用 1.3 常数与幂函数的导数导数公式表（1）教学设计 新人教B版选修2-2.docxVIP

辽宁省大连市高中数学第一章导数及其应用1.3常数与幂函数的导数导数公式表（1）教学设计新人教B版选修2-2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，揭开导数的神秘面纱。咱们这节课要学习的是第一章导数及其应用中的1.3节——常数与幂函数的导数，导数公式表（1）。这部分内容可是我们理解导数概念的基础哦！我们将会用新人教B版选修2-2的教材，通过实际操作和例题讲解，让大家对导数的概念和计算方法有更深刻的理解。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学之旅吧！????

核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们希望培养你们的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。你们将学会如何从实际问题中提取数学模型，运用导数的概念和性质进行分析，同时提升解决复杂问题的逻辑思维能力。此外，我们还期望你们能够在合作学习中培养数学交流与表达的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入本节课之前，应该已经对函数的基本概念、函数的图像以及初等函数的性质有一定的了解。此外，对极限的基本思想和方法也有初步的认识，这是学习导数的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中生的学习兴趣因人而异，有的同学对数学逻辑和抽象概念感兴趣，有的则更喜欢实际的数学应用。学习能力方面，同学们对数学的理解和掌握程度不一，部分同学可能对数学推导和证明过程感到吃力。在学习风格上，有的同学偏好通过观察和实验来学习，而有的同学则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课中，同学们可能会遇到的主要困难是对导数概念的直观理解不足，尤其是如何从函数图像直观地理解导数的几何意义。此外，对于导数公式的记忆和运用也可能成为难点。同时，由于导数是微积分的基础，对于一些学生来说，理解和接受导数的抽象概念是一个挑战。因此，我们需要通过多样化的教学方法和丰富的实例来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

为确保教学效果，我已准备了相应的教学资源。每位同学都将得到新人教B版选修2-2教材。同时，我将利用多媒体资源，包括与常数和幂函数导数相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解。此外，为了加强互动和实践，教室将布置成便于小组讨论和实验操作的环境，确保实验器材的齐全和安全。

教学过程

一、导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：

“同学们，你们有没有想过，为什么物体的速度会随着时间变化？今天我们就来揭开这个奥秘，学习导数这个强大的工具。请大家想象一下，如果我们要知道一辆汽车在某一瞬间的速度，我们应该怎么做？”（用故事或提问的方式引入主题）

（2）回顾旧知：

“在上一节课中，我们学习了函数的极限，还记得什么是极限吗？极限是描述函数在某一点附近变化趋势的一个概念。今天我们要学的导数，其实就是极限的一种应用。”（通过回顾极限的概念，为导数的引入做好铺垫）

二、新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

“接下来，我们将详细讲解常数与幂函数的导数。首先，我们要明确什么是导数。导数是描述函数在某一点处变化率的一个数值。对于常数函数和幂函数，它们的导数有着固定的公式。”（介绍导数的概念）

（2）举例说明：

“为了让大家更好地理解，我将通过几个例子来展示如何计算常数与幂函数的导数。比如，对于函数f(x)=3，我们可以直接得出它的导数f(x)=0。再比如，对于函数g(x)=x^2，我们可以通过导数公式得出g(x)=2x。”（通过具体例子展示导数的计算方法）

（3）互动探究：

“现在，请大家尝试自己计算一下函数h(x)=5x^3的导数。我相信大家已经掌握了计算方法，接下来就请大家动手试试。”（引导学生通过讨论、实验等方式探究知识）

三、巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

“接下来，请大家完成以下练习题，巩固今天所学的知识。”（布置练习题，让学生动手实践）

（2）教师指导：

“在同学们完成练习的过程中，我会巡视教室，及时解答大家的疑问，并给予必要的指导。”（教师巡视，解答学生疑问）

四、课堂小结（约5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了常数与幂函数的导数及其计算方法。希望大家能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。课后，请大家复习今天的内容，并尝试自己推导导数公式。”（总结本节课的主要内容，并布置课后作业）

五、课后反思（约5分钟）

“在今天的课堂中，我注意到同学们在计算导数时，对公式的记忆和应用还存在一些困难。在今后的教学中，我将更加注重对公式推导过程的讲解，帮助同学们更好地理解和记忆。”（反思教学过程，为今后的教学提供改进方向）

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂实际情况进行调整。）

学生学习效果

学生学习效