《实际问题与方程》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学五年级上册.docx

《实际问题与方程》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《实际问题与方程》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学五年级上册

设计思路

本课程设计以人教版数学五年级上册《实际问题与方程》为主题，旨在通过实际问题引入方程概念，培养学生运用方程解决实际问题的能力。课程设计紧密结合课本内容，注重学生动手操作和合作探究，通过实例分析和小组讨论，让学生在解决实际问题的过程中掌握方程的建立和解法。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述现实情境，建立方程模型解决问题的能力；提升逻辑推理、数学抽象和数据分析素养；增强学生运用数学思维解决实际问题的意识和能力，培养严谨求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解方程的意义，能够识别和写出简单的方程。

例如，通过解决“小明有5个苹果，给了小红3个，还剩几个？”这样的问题，引导学生理解方程表示数量关系的本质。

-重点二：掌握方程的解法，能够解简单的二元一次方程。

例如，通过“小华和小李一共有10本书，小华比小李多2本，他们各有多少本书？”的问题，让学生学会列方程并求解。

2.教学难点

-难点一：建立方程模型的能力。

例如，在解决“一个长方形的长是宽的两倍，长和宽的和是18厘米”的问题时，学生可能难以找到合适的方程形式。

-难点二：解方程的步骤和逻辑。

例如，在解方程“2x+3=11”时，学生可能对如何正确进行移项和化简步骤感到困惑。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合问题解决法，引导学生通过实际问题理解方程的概念和应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同解决问题，培养合作能力和交流技巧。

3.利用多媒体展示数学模型，帮助学生直观理解方程的构建和解法。

4.结合游戏化教学，如“方程连连看”等，提高学生学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《实际问题与方程》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决实际问题的情况吗？是如何解决的？”

展示一些日常生活中需要用到方程解决的实际问题，如购物找零、分配任务等。

简短介绍方程在解决问题中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.《实际问题与方程》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方程的定义，强调它是表示数量关系的数学表达式。

详细介绍方程的组成部分，包括未知数、常数和等号。

3.《实际问题与方程》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方程的特性和重要性。

过程：

选择几个与方程相关的案例，如“小明家养鸡和兔共16只，腿共有40条”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解方程在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用方程解决类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方程相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方案，尝试用方程来表示问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、方程的建立和解法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方程的基本概念、案例分析等。

强调方程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方程。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生运用方程解决问题的能力。

过程：

布置作业，要求学生独立完成几个实际问题，并用方程进行解答。

作业内容应包括不同类型的实际问题，如几何问题、比例问题等。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《方程的世界》：这本书以故事的形式介绍了方程的发展历程，以及方程在不同领域的应用，适合学生阅读，有助于激发他们对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：这本书通过讲述生活中的数学故事，让学生了解数学在实际生活中的应用，包括方程解决的实际问题。

-《数学史话》：通过阅读数学史话，学生可以了解数学家如何通过观察、实验和推理发现方程，体会数学思维的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些课本以外的实际问题，如“班级组织秋游，共有40人，每人带10