8.2多边形的内角和与外角和第1课时教案 2025华师大版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《8.2多边形的内角和与外角和第1课时》教学设计

课型新授课复习课试卷讲评课其他课

教学内容分析本节课主要内容为了解多边形的概念，掌握多边形的内角和公式。会用多边形

的内角和进行简单的运算.从三角形的内角和入手，在熟悉和掌握多边形内角和定

理的基础上，推理并掌握多边形的外角和公式.

学习者分析通过经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表

达能力，体会数学的转化思想。体验数学活动充满着探索性和创造性，培养学生对

学习数学勇于创新的精神.

教学目标1.使学生了解多边形、正多边形及多边形的内角、外角、对角线等概念.

2.使学生通过不同方法探索多边形的内角和公式，并会利用它们进行有关计算.

3.通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运用，让学生体会从

特殊到一般的认识问题的方法.

教学重点探索多边形的内角和公式，应用多边形内角和解决有关的问题.

教学难点多边形的内角和公式的推导.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境导入

教师活动1：学生活动1：

小区健身广场中心的边缘是一个五边形（如图），你能求出它的五个内通过现实生活中的实

角的和吗？

际问题引入多边形的内

角和，激发学生的学习兴

趣。

活动意图说明：

从实际出发，从学生已有的生活经验出发.经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推

理能力和语言表达能力.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

1.多边形的有关概念学生可小组合作交流，自

试一试：主探究，得出结论

三角形有三个内角、三条边，我们也可以把三角形称为三边形（但我们习教师巡视，听取学生的看

惯称为三角形）.我们已经知道什么叫三角形，你能说出什么叫四边形、法、见解，随时参与讨论.

五边形吗？

图8.2.1①是四边形，它是由四条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结

组成的平面图形，记为四边形ABCD;

图8.2.1②是五边形，它是由五条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结

组成的平面图形，记为五边形ABCDE.

注意：一般以顺时针或逆时针方向按顺序确定顶点字母.

总结：一般地，由n条(n≥3)不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的

平面图形称为n边形，又称多边形.

注意：我们现在研究的是如图8.2.1所示的多边形，也就是凸多边形.

另:由七年级上册3.4节可知，下面所示的图形也是多边形，但不在我们

目前的研究范围内.

与三角形类似，如图8.2.2所示，∠A、∠D、∠C、∠ABC是四边形ABCD

的四个内角，∠CBE和∠ABF都是与∠ABC相邻的外角，两者互为对顶

角.

思考：五边形、六边形分别有多少个内角?