Unit 4 Then and now（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit4Thenandnow（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4Thenandnow（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册，本单元围绕“过去和现在”这一主题，引导学生对比过去和现在的生活变化，学习一般过去时和一般现在时。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

培养学生的语言运用能力，提升跨文化交流意识；增强对历史变迁的敏感度，发展批判性思维；提高自主学习能力和合作学习能力，促进个性化发展。通过本单元学习，学生能够运用英语描述过去和现在的生活，表达自己的观点，并在真实语境中运用所学知识进行交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握一般过去时和一般现在时的用法，能够正确运用动词的过去式和现在式来表达过去和现在的情况。

②通过对比过去和现在的图片或描述，能够用英语进行简单的叙述和交流，表达对生活变化的观察和感受。

③学会使用疑问词进行提问，如when,where,why等，以促进对话和讨论。

2.教学难点，

①正确区分一般过去时和一般现在时的用法，尤其是在有多个动词时，能够选择合适的时态。

②在描述过去和现在的生活变化时，能够恰当地使用比较级和最高级，以及相应的形容词和副词。

③在真实语境中，灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话，并能够理解对方的回答。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习新知。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生在互动中运用英语。

3.结合讨论法，引导学生就过去和现在的生活变化进行深入讨论，提高语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，直观展示过去和现在的对比，激发学生兴趣。

2.运用电子白板进行互动教学，方便展示语法点和词汇，提高课堂效率。

3.适时使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，丰富学习内容，拓展学习渠道。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Thenandnow”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoudescribeachangeinyourfamily?”和“Howdidtechnologychangeyourlife?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时和一般现在时的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Thenandnow”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组家庭照片的对比，引出“Thenandnow”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时和一般现在时的用法，结合实例如“ThenIlivedinasmalltown.NowIliveinabigcity.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去和现在，如“Whatwasyourfavoritetoywhenyouwereakid?”，让学生在实践中掌握时态的运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweusewasinsteadofis?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，体验时态的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时和一般现在时的用法，掌握时态的运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识