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28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《有的人——纪念鲁迅有感》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅作品《有的人》的主旨，体会作者对“有的人”和“另一些人”的对比，把握作品的主题思想。

2.深入分析诗歌的语言特色，包括比喻、象征等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律。

难点：

1.诗歌意境的理解，特别是对“有的人”和“另一些人”的象征意义的把握。

2.诗歌语言风格的鉴赏，尤其是对鲁迅独特的文学语言的理解。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌的象征意义和作者的情感态度。

2.通过朗读、背诵和模仿，让学生感受诗歌的节奏和韵律，提高对诗歌语言风格的鉴赏能力。

3.结合鲁迅的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和作者的创作意图。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《有的人——纪念鲁迅有感》课文，以及相应的课文注释和背景资料。

2.辅助材料：准备鲁迅生平介绍、鲁迅作品选读、与鲁迅相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解鲁迅的思想和创作风格。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生分组讨论，并准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些鲁迅先生的图片，如他的肖像、著作封面等，让学生初步感受鲁迅先生的魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《有的人——纪念鲁迅有感》的基本概念、背景和作者意图。

过程：

讲解《有的人——纪念鲁迅有感》的背景，包括鲁迅先生的时代背景和创作动机。

分析诗歌的标题，引导学生思考“有的人”和“另一些人”的含义。

简要介绍鲁迅先生的文学风格，帮助学生理解诗歌的语言特色。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《有的人——纪念鲁迅有感》的特性和重要性。

过程：

分析诗歌的结构，包括诗歌的押韵、节奏和韵律。

探讨诗歌中的比喻、象征等修辞手法，以及它们如何增强诗歌的表现力。

讨论诗歌中的“有的人”和“另一些人”所代表的群体，以及作者对他们的评价。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《有的人——纪念鲁迅有感》相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅先生对社会的批判”、“诗歌中的价值观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《有的人——纪念鲁迅有感》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《有的人——纪念鲁迅有感》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、结构分析、修辞手法和小组讨论的主题。

强调《有的人——纪念鲁迅有感》在文学史上的地位和鲁迅先生的思想价值，鼓励学生进一步探索鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《有的人——纪念鲁迅有感》的感悟或评论，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的主题、情感和意境。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如押韵、节奏和韵律，以及鲁迅先生常用的修辞手法，如比喻、象征等。

-学生了解了鲁迅先生的生平和创作背景，能够将诗歌内容与鲁迅先生的思想和时代背景相结合。

2.思维能力：

-学生通过分析诗歌中的“有的人”和“另一些人”，提升了批判性思维能力，能够从不同角度解读文学作品。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了逻辑思维和辩证思维能力。

3.语言表达：

-学生在课堂上积极发言，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，提高了口头表达能力。

-学生通过撰写感悟或