部编版四年级语文下册第七单元导读《追光而行，描绘人物画像》优质教案.docx

品读人物细节描写，塑造人物“画像”

统编版四年级下册第七单元大单元教学设计

单元主题：人物品质

语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

学习从多个方面写出人物的特点。

单元教材分析：

围绕“人物品质”这一主题，单元编排了《古诗三首》，精读课文《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》，略读课文《挑山工》，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格，意在告诉学生，真正的伟大不仅在于做出多少惊天动地的业绩，更在于是否拥有并秉持可贵的品质。本单元还编排了《口语交际》“自我介绍”，《习作》“我的‘自画像’”和《语文园地》，引导学生从读到讲再到写，以“自画像”的形式介绍自己的特点，和这个单元的阅读形成巧妙的呼应。

第一个语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”是四年级上册第六单元“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”的发展提升，又是对五下册“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”的能力承接。从学的角度出发，学生已经积累了“抓关键词句”“做批注”“想象画面”“多元朗读”等学习方法来体会人物的心情，本单元则侧重在这些方法运用的基础上，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品质的感染。

单元内课文层阶式感受人物品质，四篇课文有共性特点，即都需从具体事例和人物的言行中来感受品质，为落实单元语文要素提供了有效的载体；四篇课文也各有独特性，即人物所处的年代、背景及职业等各不相同，教师须有统整意识，在整体感受中提升学生对“品质”的深入理解。

第二个语文要素是“学习从多个方面写出人物的特点。”是本单元的习作要求。旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。学生在三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”的习作经验。本单元习作提出了“从多个方面写”的要求，既包括外貌、性格、爱好、特长等多方面，也包括具体事例中动作、语言等多方面的描写。这与单元中几篇课文和口语交际的学习形成了一条从阅读到表达的通路。

单元学习目标：

1.能在单元“塑造人物‘画像’”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读单元课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能在单元学习活动中，从人物的语言、动作等描写中了解人物的特点，感受人物的品质。

4.能学会自我介绍，根据不同的对象和目的，调整自我介绍的内容，并能在分享过程中，认真听取他人的意见，完善自己的介绍。

5.能借助“画像”，从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

忠于职守、爱国爱家等这些伟大的品质距离四年级的学生还是比较远的，但让学生对伟大的品质有明确的认知，从小树立正确的人生观、学习观等非常必要。因此，从学生实际出发，确立了“追光而行，塑造人物画像”为本单元的主题，旨在通过一组文章的学习，让青少年在成长的过程中，在遇到烦恼或困惑时，让文章中的那一个个榜样成为其成长过程中的一束光。

情境任务

在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

为了让更多的同学认识和了解那些拥有美好品质的人，四年级语文组将举行“描绘人物画像”活动。评选出“最美画像”。

单元导读教学设计：

活动一：创设情境，发布任务

活动二：朗读课文

听录音——自读课文，读准字音，读通句子

活动三：基础通关

基础检测评价