【课件】第14课《驿路梨花》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

14.驿路梨花;

新课导入

闻武均州报已复西京

(宋)陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。;

背景资料

《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作

品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。;

作者介绍

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解

放军，1952年开始在报刊上发表作品???“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》,中篇小说《蛮帅部落的后代》,中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。;

阅读提示

1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。

2.观其大略，粗知文章大意。根据目的，确定重点，其余可跳读。;

整体感知

略读课文，文中写了哪些人?他们分别与小茅屋

发生过什么故事?;

“我”和老余

向哈尼小姑娘学

习

给房顶加草、挖排水沟;

整体感知

分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下

这两种顺序哪一种更好。;

课文顺序;

整体感知

说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好?

按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。;

精读细研

小茅屋的主人是谁?作者是怎样一步一步揭示出来的?

再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达

效果。;

第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人

第二次误会：认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人

第三次误会：解放军建造小茅屋，梨花照看小茅???;

精读细研

瑶族老人吗?

梨花吗?

解放军叔叔吗?

梨花的妹妹吗?;

略读课文，梳理误会和悬念，补充完善思维导图。

两次误会;

第一、二次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨。

第三次写梨花，是在梦境中，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵。

第四次写到梨花，花与人融为一体，以

大自然之美衬托人物精神之美，寓情于景。

小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花

写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神

的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。;

同行老余是在边境地区生活过多年的人。正

走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”

“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”

“驿路梨花处处开。”;

结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。

“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线

索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。;

概括主题

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋

精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。;

学后感悟

感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已

成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大!

感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵，

具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。;

板书设计

赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念

小屋解除饥饿疲劳

茅屋主人的热情周到瑶族老人述说主人

梨花之妹讲屋来历

再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇