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课程思政科学咨询第21期(总第843期)

课程思政和思政课程的衔接与实现路径研究

刘彬彬

（北京交通运输职业学院，北京102618）

摘要：高职院校推进课程思政与思政课程相融合，要因事而化、因时而进、因势而新。在课程改革实践

中，遵循德育教学规律的基础上，发挥专业课的主渠道作用，开展更有操作性和实效性的协同育人模式。文章在

把握思政课程与课程思政内在关系基础上，进而研究二者的衔接与实现路径，使之同向而行，形成协同互构，通

过展开课程体系设计，完善队伍建设，实现知识传授与价值引领相结合，建立航空“大思政”格局下协同育人的学

生课程体系。

关键词：课程思政；协同育人；实践路径

一、思政课程与课程思政的关系二、课程思政与思政课程衔接的意义

思政课程，既高校思想政治理论课。课程思政，是根据新形势新要求，高校教师应加强自身和学生

一种全新的课程观，将思想政治元素融入课程中去，把的思想教育工作，三全育人，培养中华民族伟大复兴的

价值塑造同知识传授和能力培养有机融为一体，产生接班人。在当前教育改革的背景下，围绕立德树人根本

1+12的育人效果。通过思政课程与课程思政的有机融任务，把思政课程与课程思政两者紧密结合，是每位教

合，实现全员全程全方位育人。师要为之遵循并坚持的，更应将这种意识潜移默化地

二者的相同之处在于教学目标上的一致性。二者体现在生活和教学中，真正实现理论与实践的一体化，

对学生起着教育的作用，有着相同的人才培养目标，具教育与德育一体化。

体表现在教学的方向、任务、育人功能的一致。思政课（一）根本任务是立德树人

程是大学生思想教育的主渠道，贯穿于学生每一学期立德树人，按照字的顺序可以理解为先立德后树

必修的课程，从入学教育、军事理论、思修、毛概等课人，德字为先。尤其在学生阶段，良好的素质养成是

程，对学生全方面教育。而课程思政则是针对专业类课十分重要的。思政课程的主要功能是用习近平新时代

程，在讲解实操技能的同时融入思政教育。因此，无论中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生掌握方法

思政课，还是基础课、专业课都担负着立德树人的根本论和理论知识，坚定理想信念；课程思政则将思政作

任务，发挥着对大学生思想引领的作用。它们的共同目为元素融入本专业理论知识和技能实践的教学当中，

标是把大学生培养成为社会的建设者和接班人，树立充分发挥专业课程的德育功能，综合培养学生理想信

正确的思想意识、发挥思想政治教育作用，形成协同效念、价值取向、社会责任等，提炼课程中蕴含的文化基

应，增强育人合力。因和价值范式，将其转化为具体生动的有效教学载体，

二者的不同之处在于侧重点不同。我们要准确区在专业知识学习中融入理想信念的精神指引。在教案

分各类课程特点，如课程在思想道德教育的具体内容、设计中，教师突出课程思政，利用课前进行5~10分钟立

特色和优势等方面，既要坚持思想道德教育的重要性，德树人教育，进行文化渗透，规范课堂常规，严于要求

又要充分发挥各类课程本身的育人价值，否则就会出自己，培养学生成长成才的同时，更应把爱国情、强国

现专业课思政化。只有正确把握二者的关系，既寻求联志融入课程和生活当中，为建设社会主义现代化强国、

系又找到区别，做到辩证统一，充分发挥二者之间的作实现中华民族伟大复兴而为之奋斗。思政课程与课程

用，使课程达到思想教育功能，增强育人合力。思政的协同互构，就是从两个不同的角度出发，对学生

多方位思政教育，做到既立德又树人，立德与树人的有

作者简介：机结合、辩证统一的关系。

刘彬彬（1992—），女，汉族，安徽六安人，硕士教育者引入和指导学生“扣好人生的第一