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一年级语文（上册）教材分析讲稿

小学语文第一册教材由“培育良好学习习惯（1）汉语拼音”、“课文”、“练

习”等几部分成，类型不多，结构简明。下面，我就从习惯、汉语拼音、识字、阅读

和单元练习五个方面谈一谈对教材理解及处理。

一、培育良好学习习惯（1）

（一）编排特点：

本册“习惯篇”主要内容有两个：一是保持正确读写姿态；二是疼惜学习用品。目

是要求学生驾驭正确读写姿态，重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯。在编排

上有两种方式：一是用彩色照片集中呈现；二是在课文中渗透。如怀《素写字》：“怀

素写字特别细致。他总是先看清字形态，记住它笔顺，再一笔一画照着写。”这样支配,

前后照应，便于随机渗透，不断强化良好习惯培育。

（二）教学建议和策略：

培育学生良好学习习惯，就教材而言，只有5页插图，看似简洁，其实不然。一方

面，我们要用好教材，用教材让学生驾驭正确方法，学会正确姿态。在用好教材同时，

关注日常教学，从微小处抓起，善意提不及大肆表扬相结合，留意课内外和校内外沟通,

采纳各种方式激发学生养成良好习惯爱好，并坚持反复抓，抓反复。

目标一：驾驭正确读书、写字姿态和握笔方法，养成良好读书习惯和写字习惯

由于接受早期教化原因，不少学生在进入小学一年级前就已经形成了自己特有握笔

方法和书写习惯。由于种种缘由，许多学生握笔方法都不正确，即便少数握笔正确，在

书写姿态方面也存在问题。所以，对于一年级语文老师而言，可能更多还是对于学生错

误姿态订正。我知道，许多老师在习惯养成方面都有自己一套方法，如指导学生驾驭“三

个一”要领时，告知学生腰杆挺直，头放正，眼离书本自然就有一尺：在离笔尖一寸地

方，让家长做上记号，握笔时，手离笔尖一寸很简洁做到。实际教学中，许多学生都

知道该怎样做，但是只能坚持一会儿，要不是握笔姿态错，要不就是做不到“三个一”，

须要我们不断提示，不断激励。此时，我们要充分发挥表扬作用，事实证明，没有哪个

学生是不爱表扬，即便受表扬不是自己，听到老师表扬后会立即自觉订正自己错误姿

态。

目标二：驾驭正确运用学习用品方法，养成疼惜学习用品好习惯

这一习惯养成关键在于平常点滴渗透和老师潜移默化影响。首先，通过视察、探讨

让学生知道什么样行为是疼惜学习用品德为，什么样行为是不疼惜学习用品德为。这一

看似简洁问题，对于一年级学生来讲并不简洁，我们老师肯定要不厌其烦讲细，讲明。

接着，我们要求学生做到，自己必需带头做。如拿到新书本刚好包好书皮；上课用书时,

轻拿轻放等。更重要在于平常点滴渗透，反复训练。例如：看书时，对学生说“轻轻打

开书本，翻到……”；写完作了，提示学生把角抹平，将铅笔、橡皮放回原位等等，

并不定时展示整齐书本、文具盒等，表扬做得好，树立榜样。在教学中，我们肯定要关

注学生行为，防微杜渐，一旦发觉苗头，刚好制止。尤其是乱丢学习用品，玩橡皮现象,

我们要特殊关注。此外，我们还可以讲解并描述《文具盒里哭诉》、《小马虎》等故事,

发挥童话故事教化力气。

二、汉语拼音

-（）编排特点：

我们现在所运用教材“汉语拼音”共支配15课，分5单兀。每课一般包括5部

分：1（）字母和协作字母教学情境图、表音表形图；2（）汉语拼音书写教材；3（）音节拼

读练习；4（）拼音词和及之相配插图；5（）有关拼音词、拼音句练习。

每单元后面支配16只识不写常用字主（要是部首字、基本字）、每字均配以图

画。这样将拼音、识字交叉支配，意在让学生在识字同时巩固强化拼音实力，又在拼读

同时强化了生字字音，收到拼、识相互促进协同效应。

汉语拼音部分最终支配了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音

节表：一是6首带有汉字汉语拼音儿歌。

“汉语拼音”编排三特点：

一是给了汉语拼音教学一精确定位。