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主讲人：赖达富PresentedbyDafuLai基于儿童发展法的

音乐课堂教学实践

从一个好玩的游戏或律动入手，让学生找到调。传电法：练习集中、迅速的反映和仔细的聆听，适合于低级阶段虚拟音叉法：练习音高记忆和自信心，适合高级阶段实例：《让我们一起唱》、WhereisThumbkin定调参考模式

让我们一起唱

以设定的调为中心，用已学过歌曲中的唱名问候。例如幼儿园可用S-m或s-m-l：――同学们好！――老师好！――今天谁穿红衣服？――（众）今天xxx穿红衣服。或（独）今天我穿红衣服。曲例：《你好歌》2.问候（Greetings）

你好歌你好！你好！小朋友！你的名字叫什么？我叫xxx，我叫xxx。你好！你好！xxx我们一起握握手。

新曲：集中学习准确的节奏、旋律和歌词。02旧曲：加入趣味的技巧训练，如拍唱、轮唱、内在听觉训练、和声效果等。013.复习旧曲或开始新曲

卡农练习

4.高度集中（HighConcentration）为讲解新知识点作准备用熟悉的歌曲或歌谣提出新的观念（不要用刚学过的新歌！）或从不同的角度强调一个旧的观念记住：新知识点教学步骤！ 准备?挑明?强调?评估 Prepare?MakeConscious?Reinforce?Assess例如：从《唢呐配喇叭》到《蓝天高》羽调式（La调式）的导入

歌名：《唢呐配喇叭》民族和地域