作业设计 (1) Unit 6 Topic 3 Everyone had a good time.作业设计作业设计作业设计.docxVIP

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作业设计

一、作业设计内容、类型及完成作业预计所用时间

本次作业案例设计来自仁爱版七年级英语下册Unit6Topic3Everyonehadagoodtime.整个话题以讨论康康的生日聚会所发生的事为主线，可分为四个课时来进行：

第一个课时“SectionA”，预计完成作业需要30分钟；

第二个课时“SectionB”，预计完成作业需要30分钟；

第三个课时“SectionC”，预计完成作业需要30分钟；

第四个课时“SectionD”，预计完成作业需要40分钟。

作业设计理念

根据新课程标准可知，英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力等四个维度。语言技能体现在对单词，句子和文章的听、说、读、写四个方面，思维品质体现在能够用英语进行多元思维活动，比如说搜集资料，制定计划，模拟情境交际等。文化品格体现在理解国内外文化异同并给予尊重，并培养独立学习精神，团队协作精神和快乐学习态度。学习能力体现在学习策略上，比如培养学习兴趣，利用关键词提取文章信息与结构，根据图片，上下文等信息联想、猜测词义。

本话题的主题为：Topic3Everyonehadagoodtime.以讨论生日聚会为主线，通过学习康康的生日聚会所发生的事等活动，完成本话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习，激发学生听说的兴趣，培养他们猜词、预测、抓关键词信息等听说技能，同时帮助学生在小组和集体活动中增强独立与合作意识，在语言学习的同时培养学生学习英语的信心，鼓励学生积极大胆，敢于开口。

作业内容设计依据：英语作业的设计要贴近学生的日常生活，作业内容是学生平常都熟悉的事物。生活处处都有英语，生活处处都需要英语。帮助学生在生活中发现英语，学习英语。根据作业目标的不同侧重，分课时作业可以设计为四种类型：基础巩固型作业、能力发展型作业、探究拓展型作业、实践创新型作业。遵循综合性和开放性原则，设计主题综合实践作业并融入分课时作业中，帮助学生掌握知识发展能力，增强情感体验，提升运用语言的综合实践能力。另外从学生实际情况和个别差异出发，根据所授内容和学生差异，有的放矢地分三个层次设计作业。这是一种适合当前提倡的“双减政策”下的教学模式，减少作业完成时间，提高学习效率，也有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展各边教学活动，有助于大面积提高教学质量。

作业目标

（一）依据单元目标，融合核心能力

从仁爱版英语教材的整体设计来看每个单元都以话题为中心，以结构和功能为主线展开，这为单元整体教学提供了基础。作为课堂教学的补充形式英语作业也应该延续单元主题，引导学生走进生活，充分发掘学生的知识和技能，获得更深层次的情感体验，并应有助于启发学生思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素，尽量与现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际，在单元作业中体现单元学习的价值。

（二）关注个体差异，分层设计作业

学生自身有智力水平，认知能力，理解能力等差异，在设计作业时要根据所学知识的重点和难点等内容，考虑不同层次学生的需要，作业前告诉学生作业的要求及目的，规定作业完成时间；布置作业要考虑不同学生的能力需求，分量适宜、难易适度，作业形式多样、具有多选性，便于让不同层次的学生积极主动地有质量的完成所布置的作业。

作业设计方案

（一）分课时作业并融合主题实践活动作业

1.SectionA作业：

跟着听力材料熟读1a，拍摄一个学生本人朗读1a的视频。视频要求如下：学生本人出镜，不低于一分钟；学生能够流利读完1a，注意单词的发音、句子的语调和对话的连贯性。

设计理念SectionA以Ben和Jane讨论康康的生日聚会所发生的事的对话来展开。本次作业的主要形式为“动耳型”和“动嘴型”，属于基础型作业。学生跟着录音读对话，有利于其练习英语语音和语调，通过模仿来不断提高自己的口语表达能力。从难易程度上来讲，作业设计比较简单，且作业内容比较有趣，符合学生的年龄特点和心理特点，容易吸引学生的兴趣，增进其自信心。

2.SectionB作业：

与同桌合作，编造一个对话。要求如下：对话与孩子们在康康的生日聚会上所做的事有关，对话主要内容应包含：做了什么、是否做某事及其答语等等。学生可以模仿以下对话，红色部分可以替换或全部替换（学生根据各自能力来选择）：

A:WhatdidTomdoatKangkangsparty?

B:Heperformedmagictricks.

A:Didheperformmagictricks?

B:Yes,hedid.

A:Didhereciteapoem?

B:No,hedidnt.But