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《社戏》（第二课时）教学设计

姓名：李丹丹

学校：舞阳县侯集镇第二初级中学

学科：语文

年级：八年级

电话：

《社戏》（第二课时）教学设计

舞阳县侯集镇第二初级中学李丹丹

【课标内容】

本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：

2.2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体

味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2.4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

【设计理念】

这篇文章的景物描写具有图画美，写景技巧是值得学习的，作者融情入景，蕴含着多层次的感情，体味重要词句的作用，品味作品中富于表现力的语言。分析作品中的人物形象，学生可以说出自己的情感体验，能提出自己的看法。通过分析平桥村的景物美、人情美、和小伙伴在一起的童真童趣来整体把握主旨，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【教材分析】

《社戏》为部编教材八年级下册第一单元第一课。这一单元所选课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。本课是鲁迅通过回忆童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。文中富有表现力的语言是值得细细品味的。

【学情分析】

第一课时学生已经读过文章了，对文章情节有一定了解。学生赏析景物的美容易流于表面，不能深层解剖，需要引导学生巩固学过的景物描写的方法，以及景物描写的作用，学生不太会表达自己的内心情感，可以通过感受景物描写中传达出的复杂情感来丰富自己。八年级的学生已经对人物形象分析很熟悉了，可以放手让他们去体会。学生对文章主旨容易把握不完整，需要教师给予提示、引导。使学生在教师的引导下，走进文本，感受文中的美，有自己的收获。

【教学目标】

1.体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

2.品味语言中的情味，体会人物的特点，理解作者的情感和小说的主题。

【重点难点】

重点：1.景物描写的方法及作用。

2.分析人物形象。

难点：文章的主旨。

【教学方法】

品读法、引导法、小组讨论法、圈点勾画法、批注法

【教学媒体】

课件

【教学过程】

谈话导入

上节课我们一起学习了第一课时，那么平桥村给大家的感受是什么？给我的感受是这里的景美，人更美，还有童真童趣美。

二、温故知新

用四字短语概括本文所写的几件事。

（学生举手回答）

平桥概况——乡间生活——戏前波折——月夜行船——船头看戏——月下归航——停船偷豆——偷豆余波

三、整体感知

这篇文章给我的感受是“景美人美童趣美，魂牵梦萦平桥村”，同样，那一夜的社戏也给文中的“我”留下了深刻的印象，文中有一句议论、抒情的话，对此事表示怀念。这句话是？

学生回答：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。

四、赏析美景

那夜的景是怎样的？运用了怎样的写景方法？齐读第11自然段。

（从10-13段找，运用圈画批注的方法，小组交流之后，举手发表见解）

生发表见解：优美、朦胧、静谧等

生发表见解：视觉：豆麦碧绿，远山淡黑，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄,几点火。

听觉：那声音大概是横笛，潺潺的船头击水的声音。

嗅觉：豆麦和水草的“清香。

触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。

比喻、拟人、以动写静：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

环境描写的作用是什么呢？

生发表见解：渲染优美、愉悦的氛围，烘托出“我”愉快、急迫的心情。

五、品味人情

分角色朗读25-26段。若你是迅哥，你想跟谁交朋友？为什么？请用“我想和____交朋友，因为他____,比如____。”的句式回答。

（运用圈画批注的方法，举手发表见解）

生发表见解：我想和阿发交朋友，因为他憨厚无私,比如“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

我想和双喜交朋友，因为他替人着想,比如“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”

我想和桂生交朋友，因为他机灵,比如“这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。”

文章最后还描写了一个人物，是六一公公，我们