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教育学心理学试题(答案)

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在上课时能够一边听讲，一边做笔记，这体现的注意品质是（）

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

3.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，这是利用了知觉的（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

答案：B

解析：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。当一个人的服装和发型改变后，我们仍然能根据他身体的其他部分以及整体特征认出他，这体现了知觉的整体性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

4.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.连续性和阶段性

答案：B

解析：心理发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体动作发展遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，体现了心理发展的顺序性。差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同；不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性；连续性和阶段性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，同时在这个过程中又表现出若干连续的阶段。

5.以下属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

答案：C

解析：有意义的接受学习是指在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。中学生听讲座，理解概念之间的关系，是在教师或他人的讲授下，主动地将新知识与自己认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于有意义的接受学习。科学家探索新材料属于发现学习；小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位是机械学习；儿童尝试错误走迷宫是通过不断尝试来获得学习结果，属于尝试错误学习。

6.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C

解析：耶克斯多德森定律指出，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。对于中等难度的任务，也是遵循这一规律。

7.小明在学习英语单词时，总是会把单词与中文意思、发音等联系起来记忆，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把英语单词与中文意思、发音等联系起来记忆，是对单词进行了深层次的加工，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

8.科尔伯格研究道德发展的方法是（）

A.对偶故事法

B.道德两难故事法

C.临床法

D.观察法

答案：B

解析：科尔伯格采用道德两难故事