《物理防治技术》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）.docxVIP

《物理防治技术》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

教学板块

具体内容

一、教材分析

《物理防治技术》是新教材中职农林牧渔大类《植物保护技术》中不可或缺的一环，在植物保护体系里，物理防治技术凭借其环保、直接且有效的特性，与农业防治、生物防治等技术相互补充，共同构成完整的植物保护技术体系。此前学生已学习农业防治技术等基础知识，本章节聚焦于物理防治技术，系统阐述其原理、方法及应用场景。教材详细介绍了利用物理手段，如光、热、电、机械等，直接捕杀、诱集或阻隔有害生物的各类技术，包括灯光诱杀、高温处理、人工捕杀、设置障碍物等。同时，教材结合大量实际案例，如利用黑光灯诱杀棉铃虫成虫，通过温汤浸种防治蔬菜苗期病害，使用防虫网阻隔害虫侵入农田等，帮助学生理解物理防治技术在不同农作物和场景中的具体应用方式。通过本章节的学习，学生能够掌握物理防治技术的核心要点，认识到物理防治在绿色农业生产和生态环境保护中的重要价值，为从事农林牧渔领域的植物保护工作增添实用技能，充分体现教材注重实践与理论结合、突出技术应用的编写理念。

二、核心素养目标设定

1.专业知识与技能素养：学生能够深入理解物理防治技术的概念、原理和重要意义，熟练掌握常见物理防治方法，如灯光诱杀、高温处理、人工捕杀、阻隔防护等的操作流程和技术要点，并能根据不同农作物和有害生物的特点，合理选择和运用物理防治技术，具备在实际生产中运用物理防治技术进行植物保护的专业技能。

2.科学思维与探究素养：培养学生运用科学思维分析物理防治问题的能力，通过对物理防治案例的研究和实践操作，探究物理因素与有害生物行为、生长发育之间的关系，提高逻辑推理、归纳总结和创新实践能力，能够根据实际情况优化物理防治措施，解决实际问题。

3.职业能力与责任素养：通过实践操作和案例学习，增强学生在实际农林牧渔生产中运用物理防治技术的职业能力，培养学生科学、严谨、环保的工作态度，强化学生对保障农产品质量安全、维护生态平衡的职业责任感，树立绿色农业生产和可持续发展的理念，形成正确的职业价值观。

三、学情分析

本节授课的中职农林牧渔大类学生已具备一定的植物保护基础知识，对农业防治等技术有了初步了解，但对于物理防治技术，学生的认知多停留在生活常识层面，缺乏系统的专业认知和实践经验。在学习过程中，学生可能面临以下问题：一是对物理防治技术的原理理解不够深入，难以将物理知识与植物保护实际相结合；二是缺乏根据不同有害生物特性选择合适物理防治方法的能力，在实际应用中存在盲目性；三是对物理防治设备的操作不够熟练，实际操作中可能出现操作不当或效率低下的情况。此外，学生的自主学习能力和动手能力存在差异，部分学生对理论知识学习积极性不高，更倾向于直观的实践操作。因此，教学中需通过丰富的案例、直观的演示和大量的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解物理防治技术，提升专业实践能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握物理防治技术的基本概念、原理和重要意义，明确物理防治在植物保护体系中的地位和作用。

（2）熟练掌握常见物理防治方法，如灯光诱杀、高温处理、人工捕杀、阻隔防护等的操作方法和技术要点。

（3）能够根据不同农作物的生长特性和常见有害生物的发生规律，合理选择和运用物理防治技术，并制定相应的防治方案。

2.教学难点：

（1）深入理解物理防治技术的原理，能够从物理因素对有害生物生理、行为影响的角度，分析和解释物理防治技术的作用机制。

（2）根据不同的生产环境和有害生物发生情况，灵活调整和优化物理防治方案，提高物理防治技术的针对性和有效性。

（3）培养学生将物理防治技术与其他植物保护技术相结合的能力，形成综合防治的理念，提高解决复杂实际生产问题的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解物理防治技术的理论知识、原理和方法，构建清晰的知识框架，帮助学生理解核心概念。

（2）案例分析法：结合教材案例以及实际农林牧渔生产中的典型案例，如利用糖醋液诱捕果蝇、使用色板诱杀蚜虫等，分析物理防治技术的应用效果和经验教训，引导学生思考和讨论。

（3）直观演示法：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示物理防治设备的工作原理、操作过程，如黑光灯诱虫的原理和安装使用方法，增强学生的感性认识。同时，进行现场实物操作演示，让学生更直观地学习。

（4）实践操作法：组织学生到实训基地或实际生产场地，进行物理防治技术的实际操作，如安装和使用诱虫灯、设置防虫网、进行温汤浸种等，让学生在实践中掌握技术要点。

（5）小组合作法：将学生分成小组，开展物理防治方案设计、案例分析讨论、实践操作等活动，促进学生之间的交流与协作，培养团队合作精神和创新能力。

2.学习策略：

（1）自主预习策略：引导学生在课前预习