《植物有害生物调查的内容》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）.docxVIP

《植物有害生物调查的内容》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

教学板块

具体内容

一、教材分析

《植物有害生物调查的内容》是新教材中职农林牧渔大类《植物保护技术》中《植物有害生物调查》章节的核心部分。在植物保护技术的知识体系里，有害生物调查是开展防治工作的基础，而明确调查内容则是确保调查工作科学、全面、有效的关键。此前学生已学习植物有害生物的基础概念和调查的基本流程，本部分内容在此基础上，系统阐述有害生物调查中需要关注和记录的具体信息，为后续选择调查方法、分析调查数据以及制定防治策略提供了明确的方向。教材内容围绕有害生物的种类识别、分布范围、发生规律、危害程度等核心要素展开。例如，在种类识别方面，详细介绍了如何通过有害生物的形态特征、生物学特性等进行辨别；在危害程度评估上，结合实际案例讲解了从植物受害症状、产量损失等维度进行判断的方法。通过对这些内容的学习，学生能够构建起完整的植物有害生物调查认知体系，掌握扎实的专业知识，为未来从事农林牧渔领域的植物保护工作奠定坚实基础，体现了教材注重理论与实践相结合、突出职业技能培养的特点。

二、核心素养目标设定

1.专业知识与技能素养：学生能够准确理解植物有害生物调查的各类内容，熟练掌握有害生物种类识别、分布范围确定、发生规律分析和危害程度评估的方法与技能，学会运用专业工具和手段进行调查，并能规范记录调查所得信息，为后续防治工作提供准确的数据支持。

2.科学思维与探究素养：培养学生运用科学的思维方式，在调查过程中主动观察、深入分析，通过对有害生物调查内容的研究，探究其发生发展的内在规律，提高逻辑推理、归纳总结和解决实际问题的能力，形成科学探究的思维习惯。

3.职业能力与责任素养：通过实践操作，增强学生在实际工作场景中开展植物有害生物调查的职业能力，培养学生严谨、细致、负责的工作态度，强化学生对保障农林牧渔生产安全、维护生态平衡的职业责任感，树立正确的职业价值观和使命感。

三、学情分析

本节授课的中职农林牧渔大类学生已具备一定的植物学基础知识和植物有害生物调查的初步认知，对常见的有害生物有一定了解，这为学习调查内容提供了知识储备。然而，学生在知识的系统性和深度上仍存在不足：一是对有害生物调查内容的全面性认识不足，往往只关注有害生物的表面现象，忽略了其发生规律、生态环境等重要因素；二是在实际调查中，缺乏对调查内容进行准确判断和分析的能力，如难以精准识别有害生物种类、评估危害程度；三是实践操作能力有待提高，在运用专业工具和方法进行调查时不够熟练。此外，学生个体之间的学习能力和兴趣差异较大，部分学生学习主动性不强，需要教师通过多样化的教学方式进行引导。因此，教学过程中需结合学生特点，采用丰富的教学资源和活动，激发学生学习兴趣，提升学生的专业能力和综合素养。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握植物有害生物调查的主要内容，包括有害生物的种类识别、分布范围确定、发生规律分析和危害程度评估。

（2）熟练运用各种方法和工具进行有害生物调查内容的具体操作，如通过形态特征鉴别有害生物种类，利用样方法确定分布范围等。

（3）学会对调查内容进行准确记录和初步分析，为后续防治决策提供有效依据。

2.教学难点：

（1）准确识别相似有害生物种类，避免误判，尤其是一些形态相近、生物学特性相似的有害生物。（2）综合分析多种因素，准确把握有害生物的发生规律，包括与气候、土壤、生物群落等环境因素的关系。

（3）科学评估有害生物的危害程度，不仅要考虑当前的直接损失，还要预测潜在的长期影响，为制定合理的防治方案提供可靠支持。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解植物有害生物调查内容的理论知识，构建清晰的知识框架，使学生明确学习目标和重点。

（2）直观演示法：利用多媒体资源、实物标本、现场示范等方式，直观展示有害生物的形态特征、调查工具的使用方法等，增强学生的感性认识。（3）案例分析法：结合教材案例和实际生产中的典型案例，引导学生分析和讨论，帮助学生理解调查内容在实际中的应用。

（4）实践操作法：组织学生进行实地调查或模拟调查，让学生在实践中掌握调查内容的操作方法，提高动手能力和解决实际问题的能力。

（5）小组合作法：将学生分成小组开展调查活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和沟通能力。

2.学习策略：

（1）自主预习策略：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，提出疑问，为课堂学习做好准备。

（2）观察实践策略：鼓励学生在课堂和实践中认真观察，积极动手操作，通过亲身体验加深对知识的理解和掌握。

（3）合作探究策略：在小组活动中，引导学生相互协作、共同探究，分享观点和经验，培养合作学习和自主探究的能力。

（4）反思总结策略：指导学生在学习和