《非生物病原》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）.docxVIP

《非生物病原》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

教学板块

具体内容

一、教材分析

本章节《非生物病原》在中职农林牧渔大类《植物保护技术》课程中占据重要地位，是植物病理学知识体系的关键组成部分。非生物病原不同于生物性的病菌、害虫，它涵盖了因环境因素、营养失衡、化学物质毒害等引发植物病害的多种情况，是理解植物非正常生长状态的重要切入点。从知识衔接角度看，此前学生已学习植物的正常生长发育规律及生物性病害相关内容，本章节的学习能帮助学生完善植物病害认知体系，明确非生物因素对植物的影响机制。教材内容主要包括非生物病原的类型，如温度不适、水分失调、土壤酸碱度异常、营养元素缺乏或过剩、环境污染、农药药害等；详细阐述了各类非生物病原导致植物产生病害的症状表现；并针对性地提出了相应的预防和治理措施。例如，教材中通过列举冬季低温导致柑橘树冻害，叶片出现水渍状斑点、枝条干枯的案例，直观展现温度不适这一非生物病原对植物的危害，为学生后续学习植物保护实践方法提供理论支撑，对提升学生解决实际生产问题的能力具有重要意义。

二、核心素养目标设定

1.专业知识与技能素养：学生能够准确识别各类非生物病原，熟练掌握不同非生物病原引发植物病害的症状特点，如缺氮时植物叶片发黄、生长缓慢，土壤过酸导致植物根系发育不良等；并能根据病害症状判断非生物病原类型，制定科学合理的预防和治理方案，提高植物保护的专业实践技能。

2.科学思维与探究素养：通过对非生物病原与植物病害关系的分析，培养学生运用逻辑推理、归纳总结等科学思维方法，探究植物病害发生原因的能力；引导学生主动观察、思考，尝试提出创新性的植物病害预防和治理思路，提升科学探究精神。

3.职业态度与责任素养：让学生深刻认识非生物病原对农林牧渔生产造成的严重危害，增强职业责任感和使命感；培养学生严谨认真、实事求是的工作态度，树立保护环境、维护生态平衡的意识，在未来的工作中积极采取有效措施预防和减少非生物病原对植物的损害。

三、学情分析

本节授课对象为中职农林牧渔专业学生，他们已具备一定的植物学、植物生理学基础知识，对植物的生长形态、基本生理活动有初步认识，且在之前的学习中接触过部分植物病害相关内容，有一定的知识储备。然而，对于非生物病原这一相对抽象、复杂的概念，学生缺乏系统认知，难以准确区分非生物病原与生物病原导致的植物病害症状。从学习特点来看，中职学生具有较强的好奇心和动手实践能力，但理论知识学习的主动性和深度不足，对抽象概念的理解存在困难。他们更倾向于通过直观的案例、图片、视频以及实际操作来获取知识。在学习过程中，学生团队协作意识较强，喜欢通过小组讨论、合作探究的方式解决问题。因此，在教学过程中，需充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，结合丰富的实际案例，引导学生主动参与学习，加深对知识的理解和掌握。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）非生物病原的主要类型及其对植物产生的危害症状，包括温度、水分、土壤、营养、环境、化学物质等因素引发的病害特点，如高温导致植物叶片灼伤、水分过多引起根部腐烂等。（2）针对不同非生物病原的预防和治理措施，如合理灌溉应对水分失调、科学施肥解决营养元素失衡问题、改良土壤调节酸碱度等，使学生能够将理论知识应用于实际生产。

2.教学难点：

（1）准确区分不同非生物病原引发的植物病害症状，由于部分症状可能存在相似性，如缺镁和缺铁都会导致叶片发黄，学生需要深入理解病害机理才能准确判断病因。

（2）综合运用多种方法制定科学有效的非生物病原预防和治理方案，在实际生产中，植物病害往往是多种因素共同作用的结果，学生需要考虑多种因素，权衡不同防治措施的利弊，制定出适合具体情况的方案。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）直观演示法：利用高清图片、视频资料，展示不同非生物病原导致的植物病害症状，如展示干旱地区植物叶片卷曲、枯萎的图片，洪涝灾害后植物根部腐烂的视频；同时，通过实物展示，如携带因缺素导致生长异常的植物植株进课堂，让学生直观感受病害现象，增强感性认识。

（2）案例分析法：选取典型的农林牧渔生产中非生物病原引发植物病害的案例，如某茶园因土壤酸性过高导致茶树生长不良，茶叶产量和品质下降；某大棚蔬菜因施肥不当出现烧苗现象等。引导学生分析案例中植物病害发生的原因、症状表现以及防治措施，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）小组合作探究法：将学生分成小组，围绕特定问题，如“如何解决校园内树木因冬季低温遭受冻害的问题”“某农田作物叶片发黄可能由哪些非生物病原引起”等，开展小组讨论和合作探究。通过小组内成员的交流与协作，共同分析问题、提出解决方案，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

（4）实验法：设计相关实验，如对比不同土壤酸碱度下植物种子的