一年级音乐学科教学设计.docVIP

＿＿音乐＿学科教学设计

第一单元第1课时总课时数：2授课时间年月日

课题

春天

教

学

目

标

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完备结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创建力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

重点

在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

难点

能依据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

教学打算

电子琴、多媒体

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入新课：

1、同学们，老师知道大家会背诵许多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春每天气特别温煦，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是快乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（到处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

4、小挚友特别喜爱这首古诗，许多音乐家、作曲家也喜爱这首古诗，他们给这首古诗编创了很美丽好听

教学环节

教学内容

教学方法

二、倾听《春晓》（合唱版）

三、学唱《春晓》（齐唱版）

四、用三角铁为歌曲伴奏

五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的？心情是怎么样的？（歌声充溢热忱、活泼流畅）

2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

1、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情美丽）

（1）学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

（2）学唱第三、四乐句

我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。留意“来”，它特殊长。

2、复听歌曲

让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

3、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。(2)跟伴奏演唱歌曲。(3)留意限制自己的声音，不要大声喊唱，用温柔、美丽的声音来演唱歌曲。

1、相识三角铁的声音特点

2、探究学习三角铁的演奏方法

3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声。

师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生细致倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

出示歌单，老师做示范演唱。老师逐句教唱。

老师唱词，学生唱la音。

板书设计

教学

反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、胜利与不足……进行反思

＿＿音乐＿学科教学设计

第一单元第2课时总课时数：2授课时间年月日

课题

春天

教

学

目

标

1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，学习前两句旋律。

2．在情景创设中充分倾听，体验歌曲《小雨沙沙》音的凹凸、节奏的改变、欢快的心情。

3．喜爱参加歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并情愿把这份感受自然、大方的表达出来。

重点

有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。

难点

体验歌曲《小雨沙沙》音的凹凸、节奏的改变、欢快的心情。

教学打算

教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

一、听《小燕子》——走进春天

1.观赏《小燕子》，律动进教室。

2.创设情境，谈话导入：

师：小挚友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？

师：春天，我们看到了什么？听到了什么？

师生简洁说说春天。

3.倾听仿照：风声雨声。

师：你听，这是春天在呼唤我们呢！

师：轰隆｜轰隆｜这是谁的声音？----春雷

生仿照雷声：轰隆｜轰隆｜（要求声音低沉地，有强弱。）

师：“你听，谁也来了？呼—｜呼—｜”----春风

生仿照。

师：“真棒，谁能仿照春雨的声音？”

生1：沙沙沙｜沙沙沙｜

生2：淅淅淅｜淅淅淅｜

师组织整理：春雨（温柔的感