561匀速圆周运动的数学模型学历案-高一上学期数学人教A版.docx

5.6.1匀速圆周运动的数学模型

【学习目标】

1.能借助筒车这一现实模型，说明函数与现实中的匀速圆周运动之间的内

在联系，发展数学抽象核心素养；

2.通过对筒车运动变化规律的观察分析、抽象概括，获得函数模型，能说

出参数A、、以及变量x，y的物理意义，进一步体会三角函数与现实世界的密切联系，发

展数学建模素养；

3.借助信息技术，通过数学实验，经历平移变换和伸缩变换获得函数的图象，

理解参数ω，φ在圆周运动中的实际意义，发展数学抽象、逻辑推理与直观想象的素养．

【学习重难点】

1.能借助筒车这一现实模型，说明函数与现实中的匀速圆周运动之间的内

在联系，发展数学抽象核心素养；

2.通过对筒车运动变化规律的观察分析、抽象概括，获得函数模型，能说

出参数A、、以及变量x，y的物理意义，进一步体会三角函数与现实世界的密切联系，发

展数学建模素养；

【评价任务】

1.完成问题1，问题2：检测目标（1）是否达成；

2.完成问题3，问题4，问题5：检测目标（2）是否达成；

3.完成例1，变式训练：检测目标（3）是否达成．

【学习过程】

环节一创设情境，提出问题

【问题1】我们知道，单位圆上的动点，以A（1，0）为起点，以单位角速度按逆时针方向运动，经过时间t运动到点P(x,y)，则角与时间t有何关系？点P的纵坐标y是时间t的函数吗？对于一个一般的匀速圆周运动可以用怎样的数学模型刻画呢？

【问题2】筒车是中国古代发明的一种灌溉工具，它省时、省力，环保、经济，现代农村至今还在大量使用．明朝科学家徐光启在《农政全书》中用图示描绘了人们利用筒车轮的圆周运动进行灌溉的工作原理（用信息技术呈现筒车运动的实际情境）．

假定在水流量稳定的情况下，筒车上的每一个盛水筒都作匀速圆周运动．如果将这个桶车抽象成一个圆，水筒抽象成一个质点，你能用一个合适的函数模型来刻画盛水筒距离水面的相对高度与时间的关系吗？

追问1：与盛水筒运动相关的量有哪些？它们之间的关系是怎样的？

总结：实际问题数学问题三角函数，得到模型

环节二小组合作，探索交流

【问题3】当我们建构函数模型后，根据研究指数函数、对数函数等函数的经验，你认为接下来应该研究什么？怎样研究？

1.探究对函数图象的影响

【问题4】研究当参数变化时，函数的图象有什么影响？取A=1，ω=1，动点M在单位圆O1上以单位角速度（ω=1）按逆时针方向运动．画出ω=1，φ=0与ω=1，的图象．

追问1：当时表示什么含义？结合筒车说明．

思考：在单位圆上，设两个动点分别以Q0，O1为起点同时开始运动．如果以Q0为起点的动点到达圆周上点P的时间为xs，那么以O1为起点的动点相继到达点P的时间是．这个规律反映在图象上就是：如果是函数图象上的一点，那么就是函数图象上的点．

追问2：把正弦曲线上的所有点向左平移个单位长度就得到

的图象．

追问3：如果起点Q0绕O1旋转，，，对应的函数图象如何变化呢？

追问4：根据上面的研究，你能归纳出对函数图象影响的一般化结论吗？

追问5：前面采用了怎样的研究方法呢？

探索对函数图象的影响．

【问题5】下面我们依然通过数学实验来探索，取圆的半径A=1，不妨先令，当ω=1时得到图象；再令，当ω=2时得到图象．

追问1：结合筒车模型，ω的不同值表示什么含义？

追问2：在单位圆上，设以Q1为起点的动点，当ω=1时到达点P的时间为xs，对应的函数图象上的G的坐标是；当ω=2时，以Q1为起点的动点到达点P的时间为，对应的函数图象上的K点的坐标是．

追问3：如上我们找到了两个函数图象上任意点的变化，那么如何从函数的图象得到函数的图象？

追问4：如果令ω＝，3，，对应的函数图象如何变化呢？

追问5：根据上面的研究，你能归纳出ω对函数图象影响的一般化结论吗？

环节三例题练习，巩固理解

例1说出的图象怎样由的图象得到.

【思考】你能有不同的方法吗?

环节四小结提升，形成结构

1.本节课学习了哪些数学知识？

2.在学习过程中我们学习了哪些数学思想方法呢？

3.通过本节课的学习，你发展了哪些数学素养呢？

【反馈练习】

A组

1．把函数的图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)，得到函数g(x)的图象，则g(x)的最小正周期为()

A．2πB．C．eq\f(π,2) D．eq\f(π,4)

2．要得到函数的图象，只需将的图象()

A．向左平移eq\f(π,8)个单位长度B．向右平移eq\f(π,8)个单位长度

C．向左平移eq\f(π,4)个单位长度D．向右平移eq\f(π,4)个单位长度

3．将函数