《认识钟表》具体内容和教学建议.docVIP

小学数学精选教案

PAGE3/NUMPAGES3

《认识钟表》具体内容和教学建议

本节包括3方面的内容：一是主题图和认识钟面；二是认识整时、几时半和大约几时；三是了解数学文化：计时工具的变化；建议用4课时完成。第1课时完成单元主题图、认识钟表和例1，第2课时认识几时半，第3课时认识大约几时，最后可以上一节综合练习课。

★主题图中把时钟放在中心位置，突出时间的重要意义。教学时，学生通过观察交流主题图的内容，并引导到时间这一主题上去，从而引出课题——认识钟表。

对钟面的认识是认识钟表的重要内容，它是认识时间的前提。

教学中应注意以下几个方面：

（1）通过各式各样的钟表的认识，让学生发现钟表可以分为两类：一类是用指针指示时间，另一类是用数字指示时间，体会钟表外观形状的多样性和钟表功能的同一性，即都能计量时间。

（2）钟面的认识，以一个标准的钟面为教具，引导学生观察，发现钟面的特征，即钟面上有12个大格，分别标有1～12的数，钟面上还有长短不同的两根指针，短的叫时针，长的叫分针。

（3）观察钟面走动，发现时针走1大格是1时，分针走1圈也是1时，走半圈是半时，也就是30分。

★例1是整时的认识：图中展示学生8时到达学校、12时吃午餐两个情境来认识整时。教学时注意以下几点：

（1）引导学生自习观察图中两个情境，发现分针指向12，时针指向8就是8时，时针和分针都指向12就是12时。

（2）让学生观察钟面时针与分针走动，再固定指针选择几个整时让学生观察，进一步看到时针每对准一个数字，分针都是指着12，说明刚好走到整时。

（3）引导学生归纳辨认整时的方法，即：分针指向12，时针指向几，就是几时。

★例2是认识几时半，要认识两个计时单位“时”和“分”，是教学的难点。教学时注意以下几点：

（1）让学生明确几时半中的“半”字，是生活中的“口语”，在钟面上要用“30分”来表示。教学时要结合钟面直观的认识，让学生准确地认识几时半。

（2）可以设置成动态的情境，时间从上午9时半走到下午3时半，再走到晚上8时半，然后固定3个情境中的钟面让学生观察，发现这些时间有个共同特点：就是分针都是指向6，时针在两个数之间，这时的时间就是将钟面两针拨到9时半、3时半和8时半。同时，要结合钟面的走动让学生理解为什么是9时半而不是10时半，是3时半而不是4时半，是8时半而不是9时半。

（3）引导学生结合钟面归纳认识几时半的方法，即几时半分针都是指向6（表示走到半时），时针走过几就是几时半。

（4）可以让学生拨一拨几时半，加深对认识几时半方法的掌握。

（5）注意几时半与几时30分的转化，将口头语言用书面语言表示。比如，4时半能表示成4时30分。

★例3是认识大约几时，将接近整时用大约几时表示，既是生活中的需要，也符合小学一年级学生的认知水平。教学时应充分利用学生的经验和已有认识钟面的知识，让学生明确时针接近某个数，分针快到12，说明时间快到某个整时了，因此可以说“刚过几时”。如果分针刚好走过12，说明时间刚好过某个整时，因此可以说“刚过几时”。

★课堂活动安排了2个活动，第1个活动让学生在动手拨一拨中加深对整时及几时半。活动时既要让学生动手拨一拨，也要让学生认一认和说一说，积累认识时间的活动经验。

★第2个活动是让学生说一说自己一天的生活、学习时间的安排，培养学生合理安排时间的习惯。