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小学各学科教师教育教学理论测试卷

姓名得分

一、填空题6（0分）

（第一组：本组题重在检测教师对“教学准备与设计”环节的认识）

1、学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教

学标，从（）、（）、实施和评1介等角度制定学期教学计划。

2、熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。阅读与课

文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合（）

和（）确定教学标。

3、制定课时标应充分考虑（）、（）、（）三个

维度，并能做到相互渗透和融合。课时标明确具体，符合学生的年段特点，且

具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。

4、依据教学标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过

度拓展和（）。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要

花大量时间（），更不必默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近（），

让学生有表达和交流的兴趣。

5、根据教学标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和

（）作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以（）作

业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加（）作业，

让学生在生活实践中运用语言文字。

6、坚持启发式教学，引导学生开展（）、（）、（）的学习。

合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。探究学习要激发全体

学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能（）化。

第（二组：本组题重在检测教师对“教学组织与实施”环节的认识）

7、拼音教学要遵循（）性和（）性原则。尽早将拼音教学与

识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采用游戏、

（）、（）、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学

习拼音的兴趣。

8、坚持集中字与（）相结合。随课文字应做到“字不离词，

词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心，做到（）、（

）、（）相结合。

9、遵循“（），（）”的原则开展字教学。只要

求认读的生字，学生做到了解意思，在语言环境能别即可，不提出书写要求；

要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。

10、重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好

汉字的基本笔画，掌握汉字的（）规则和（）规律，把宇写得正确、端

正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的宇，教师要范写。重视培养学生写字的

（）O

11、阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分，再回到整体。

先初读，理解课文的（）；