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一年级语文教学中的困惑

碱滩镇太平小学吴金华

在送走一个毕业班后，这学期我接受一年级一个班的语文教学任务。可是，依据我以往的阅历和听到其他老师的反应，北师大语文教材的教学任务相当重，再加上我们学校，班级学生多，特殊是一年级孩子的学前教化水平参差不齐，因此，我在教学的同时有了一些困惑。

1、在教学中,我发觉一年级孩子们的差别太大，布置同样的任务,有的学生特别钟就能完成任务,然后无事可做。有的学生很长时间也完不成任务，可又不能束之高阁，老师要等他们很久，所以总有许多时间奢侈在四五个学生身上。例如：拼音的教学。有的孩子上学前已经学得不错，可有的几乎不懂。在教学时，存在两个问题：一是教学时，已经会认的孩子觉得已经会认了，于是没有学习爱好,学得浮而不实；而不会的孩子呢，跟着会的孩子会读，一单独认，又不会了。

2、面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？?

“教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”这是低年级语文教学中最突出的、最困惑老师的问题。对有些中重度的学生特别吃力。所以对于我来说，首要摆在我面前的问题就是：“面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”

3、在教学写字起先，我通过图片画面让学生知道什么是正确的写字姿态，什么是不正确的姿态，让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”，同时，我还结合坐直姿态告知他们写字姿态不正确会给我们身体带来