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一年级语文拼音检测试卷分析

本次拼音测试已经结束，从学生成果的总体状况来看，不是很志向，平均分72.68，优秀率30％，及格率77.5％；从学生答卷状况来看，95％以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整齐，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着确定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题状况分析的同时，归纳总结如下几点：

一、试卷特点

1、题型敏捷多样：整张试卷包括“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按依次默写声母表”、“填空”、“连线”……敏捷多样的题型给了学生展示个人实力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的主动性,提高了学生的自信念，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础学问的驾驭状况，又重视考查学生分析问题、解决问题的实力。例如：测试的内容中有80％是学生在课上见过和练习过的题目，但还有一部分是变换形式的检测，如第七题看图把相应的音节写在图下，第十题把句子补充完整，通过这样的题目，使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死学问，而是要全面考查语文实力和语文素养的”。

3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。如“拼音书写”、“给韵母找家、“按依次默写声母表”这些题能使程度稍差的学生看到自己两个多月以来努力的成果，增加答题的信念。而“填空”、“连线”等则使视察实力、表达实力强的孩子得到充分的发挥，使每一位学生都能品尝到胜利的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、答题状况

从答题状况看，学生基础学问较扎实，但是“连线”、“填空”是薄弱环节，以下就答题状况进行分析。

第一至四题学生答题时，对会写的字都能够正确仔细地书写，可见平常写字教学的扎实有效。由于这些题平常练得较多，因此得分率较高，但个别学生也出现失分现象：就是占错了格，这提示我们在教学生字的时候，确定要加强书写示范教学，让学生在反复再现中相识，在阅读理解运用中驾驭。

第六题是“碰碰车”。本题失分率较高，我个人分析其缘由有三：一是学生没有分清什么是声母韵母，造成个别学生不理解题意，不知如何下手；二是学生没看出什么联系，随意乱写；三是本题题目要求不是非常明确，简单让学生造成误会。

第九题多数学生能按要求做，但个别学生没有看清样子，也没有很好地理解题意，盲目地做题造成失分。

第九题“给韵母找家。本题重在考查学生对所学过的复韵母的理解和运用。这样的题型全出现过，对学生来说并不生疏，即使这样，失分现象仍很严峻，究其缘由，一是驾驭不够坚固，二是受思维定势影响，一看到韵母也就不管是单韵母还是复韵母了。作为老师的我们，在今后的教学中，就此类型题，首先要教给学生做题方法，然后改变题型让学生多加练习。

三、考试反思

在对本次试卷和学生答题状况进行分析之后，我认为须要在改进教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面须要重视：

.培育严谨求实的学习习惯是当务之急。在平常的教学中，老师应当扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、视察、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要留意有意识的培育学生阅读的爱好，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积累：有较丰富的积累，扩大学问面，增加阅读量，背诵确定数量的名篇。因此，作为老师，应清晰的相识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行学问积累。

3.在平常教学中，要加强学生的口头表达实力，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来。另外，老师要创设口语交际的情境，为学生供应展示和沟通的平台，激励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的爱好和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

一年级语文拼音检测试卷分析

吴林坝子小学

2014.11