高中学科教材二次开发，提高教学有效性的实践研究中期检查表.pdfVIP

附件1:

福建省基础教育课程教学研究

2014年度立项课题

中期检查表

课题名称:高中学科教材二次开发,

提高教学有效性的实践研究

课题编号：h0598001

课题类别：基础教育

学科：综合.

负责人：陈利灯

所在单位：尤溪七中

联系电话：

合作伙伴：池淮清蒋兰珍

填表日期：2015.8

福建省普通教育教学研究室编制

2015年5月

一、课题中期交流研讨采（用新闻报道式，包括时间、地点、过程简述、评议专家课（

题组外专家不少于2人）、参与人员等，并粘贴图片若干，可加页。）

二、课题中期小结含（课题简要介绍、课题过程管理及主要研究工作措施（重点叙述）、

阶段性含（实践性、理论性）研究成果、存在问题反思及下一步研究计划等）情况，字数

2500以上,可加页。）

一、课题简要介绍

普《通高中的课程标准》对教师教学形式的要求是“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学

生的自主学习创造必要的前提”，对学生学习方式的要求”课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、

多类型、多形式地为学生学习提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展”。

目前高中各学科教学，教师仍然只重视教材意识，主要表现在照本宣科，形式单一。教材是课程的重

要载体之一，是课程的体现和外化，是学生学习和教师教学的重要依托。在编排上，有较强的系统性、

逻辑性、精炼性。也有较强的学习指导和学习检测等功能，是系统学习课程，达到课程目标的最好和最

重要的材料。但是，教材不等同课程，只是最重要的课程资源之一，因此，教材不应成为老师教学和学

生学习的唯一课程资源。新课程理念强调“用教材教而不教教材”，就教师在教学过程中既要很好地

利用教材，发挥教材的独特优势，又要努力克服教材存在的不足，突破教材的局限，需要教师对教材进

行二次开发，同时还要整合优化其它教学资源，如，①校内的课程资源，如实验室、图书馆、电子阅览

室及各类教学设施和实践基地；②校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农

村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源。这样把课程资源由课堂延伸到课外，由学校

延伸到社区和所在的地区。教师在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组

和整合，选取更好的课程资源对教材加工，设计出丰富多彩的课型，这样才符合新课程的要求：多样性，

多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。因

此，今年，我校高中以此为课题，通过对各学科教材二次开发和利用，进行教学实践研究。

二、课题过程管理及主要研究工作措施

课题研究主要分三个阶段进行，时间从2014年3月至2017年7月。第一阶段：理论研究阶段2（014

年3月一2014年12月）提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论；组织开

题论证活动。第二阶段：实践研究阶段2（015年1月一2017年2月）依据课程目标，利用高中课程资源

和校外课程资源进行开发教学