2025年湖北省武汉市初中毕业生学业水平适应性考试语文试卷含答案.docxVIP

武汉市初中毕业生学业水平适应性考试

语文试卷

I阅读(共55分)

一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分)

《西游记》的童话性

①《西游记》中的人物，从孙悟空、猪八戒一直到魔头和小妖，很多都是以动物的形象出现的，而他们的言谈举止又是依据儿童的心理特征来展开想象的。所以《西游记》中的想象常常表现为动物的行为特征与儿童的心理特征的统一。

②以孙悟空为例，他生性好动，上蹿下跳，容不得片刻安宁，这是猴子的形象和动作留给我们的印象，所以猪八戒骂他是“急猴子”。而这好动不安的特征也正合乎儿童的天性。儿童睁开眼睛看世界，觉得一切都新鲜可喜，兴奋点不断转移，也就很难对一件事情保持长久的兴趣。所以儿童不仅好动，而且也对所有好动的事物感兴趣。《西游记》以猴子的形象为主角，正好满足了儿童的这种好动的心理。

③再来看对小妖的大量描写。《西游记》叙述孙悟空的西行历险，却并不仅仅与那些妖魔大王相对抗，倒常常是与传令跑腿的小妖相周旋。小妖的戏因此在小说中占了相当的篇幅，并且给人留下生动的印象。如孙悟空跑进狮驼洞老魔的肚子里，小妖见老魔被孙悟空扯着上下飞动，便“齐声高叫道：‘大王，莫惹他!让他去罢!这猴儿不按时景：清明还未到，他却那里放风筝也!”这都是真正的童话语言。小妖们天真烂漫如同一群快乐的儿童。尽管小妖们与孙悟空处在对立的位置上，却因为体现了儿童的天真心理而可以和孙悟空一样赢得儿童的喜爱。

④而这种童话特色也体现在小说情节的前后关系上。这就是一种非逻辑的关系。儿童对于眼前世界的认知是从个别开始的，这些个别的经验在其最初的阶段上还不可能联系起来形成一个整体，因此是片段式的、跳跃性的，彼此间缺少一贯的逻辑线索，如同是有了零散的语汇，却还没有将它们组织起来的语法那样。儿童的想象常常只是相对于一个具体的情境而出现的，因此哪怕是同一个人物，也可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象。这在童话中比较常见，而《西游记》在这方面也表现得尤为突出。

⑤比如猪八戒，当他第一次出场时，本事还很不小。他与孙悟空交手，竟能“自二更时分，直战到东方发白”。可是猪八戒此后每况愈下，如果单枪匹马与妖怪相遇，几乎每战必败。有时甚至笨拙无能而有过于常人。如果以逻辑的一贯性的眼光来看，这种写法是无法接受的，但是儿童可以接受。《西游记》中的想象是以小说特定的情境为转移的。猪八戒在小说中第一次出场，是为了表现孙悟空降妖伏怪的本事，那当然也就不能不堪一击。否则一切的戏剧性就无从谈起了。而猪八戒在平顶山巡山却是另一番情形，因为前次巡山偷偷睡了一觉，回来后扯谎被孙悟空揭穿，出了洋相，事实上在这些场景中他已经成为调侃和取笑的对象了。接下来继续巡山，就有了被青藤绊倒的可笑场面。这与猪八戒先前的能力不一致，却是符合眼前这个场景需要的。再试想孙悟空，如果他处处都发挥曾经施展过的本领，显示他金箍棒翻江搅海的神力，结果无非是他一路顺风，直到西天，从而使小说中大量的情节根本无法成立。而那样的话，恐怕小说也就没有什么可读性了。

1.关于《西游记》中的人物形象，下列表述不符合文意的一项是(3分)

A.孙悟空、猪八戒等人物具有动物的形象特征。

B.孙悟空的言行是依据动物的特性展开想象的。

C.孙悟空好动不安的特点对儿童产生了吸引力。

D.小妖们以天真烂漫的特点赢得了儿童的喜爱。

2.对《西游记》中情节的评价，下列表述不符合文意的一项是(3分)

A.情节的关联有时缺少逻辑的一贯性。

B.情节呈现出片段式、跳跃性的特点。

C.情节的想象服从特定情境的需要。

D.情节的戏剧性增强了作品的可读性。

3.通读全文，简要概括作者认为《西游记》具有童话性的两点理由。(4分)

二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分)

一个寂寞的地方

①住在这个地方，时常会有一种被遗忘的感觉。

②小区位于一道山脉和一个湖泊之间的狭长谷地中，被两千亩的葡萄园包围。窗外是屏障一般高大茂盛的白杨树和绵延高耸的峰峦。它距我生活了大半辈子的那座大都市一百公里，距县城三十公里，距最近的小镇也有八公里。小区住户很少，基本上是老人。早起散步，半个小时走下来，最多也只遇到几个遛狗的，且止于点头微笑。最密切的交流，也不过是和一楼有小院的邻居交流种花种菜的感受。

③初来乡村，大自然于我，是一种劈头盖脸式的覆被，一种破门而入般的闯进。好像是走入一道湍急的河流，身体被水流冲击得不由摇晃。它不动声色，让人还来不及反应，就被其巨大力量和非凡魅力降伏。触目所见，步履所至，起卧之间，俯仰之际，无往而不是自然的声光形色。我仿佛一尾水中的鱼，一只林中的鸟，已全天候无死角地陷溺在大自然中。

④不久，受着好奇心的驱使，我开始主动端详它的种种貌