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一年级语文下册第17课小壁虎借尾巴

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》课文原文

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎道别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎道别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，快乐地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》教学札记

〖实现电教手段和语文课堂的有效链接奇异运用电教手段，优化低年级语文教学〗

对于低年级的学生来说，网络教化给他们供应了大量的识字信息。学生通过网络这一信息仓库，刚好而又主动的去相识了各类字，即激发了学习爱好，又无意扩大了识字空间，稳固了识字方法。在平日教学中，充分运用电脑的优势，开展网上识字教学，学生的学习爱好明显高涨了。开展网上识字教学，学生可以依据自己的，选择学习，稳固识字。在真正意义上表达了因材施教，造就学生独立识字的实力，提高识字效果。识字量的增加，又增加了学生的阅读量。

如教学《小壁虎借尾巴》后，学生了解了一些动物尾巴的用处，可以指导学生上网阅读《动物尾巴的妙用》，使学生开拓学问面，了解了动物界形形色色动物尾巴的作用。学生的学习爱好一下子被激发出来，学生由被动的阅读变主动的阅读。阅读量提高了，我们可以在地年级起步作文的训练中，引导学生上网欣赏色调斑斓的画面，吸取学问，激发表达热忱。总之奇异运用电教手段，不仅可以优化低年级语文教学，造就小学生探究实力，激发学生的创新思维，还建立新型的师生关系。

一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》教学建议

一、识字写字

1、蛇字是翘舌音，蚊、难是前鼻音，虎的声母是h不是f，要指导学生读准。

2、本课生字大局部集中在题目和第一幅图的文字中，老师可在这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中，发觉和总结识字方法，如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发觉新旧学问的联系，让以前的学问对此时此刻的学习产生迁移作用。如错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇等，可以进展新旧字形的分析比拟，通过熟字记忆新字，通过联系再现熟字。

3、本课要求写的都是左右构造的字，建议抓住其中某些字的特殊点进展指导。呢、呀、哪三个字都有口字旁，可重点讲解：

⑴三个字都要写得左窄右宽。

⑵口字应当写得小而高。

4、姐字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经屡次出现，但这里还应当留意指导：

⑴笔顺要适当提示一下。

⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

二、朗读感悟

本课生动好玩，浅显易懂，线索清晰、明白。要充分调动学生的踊跃性，在自主识字的根底上，学习借助图画阅读。课文第三、四、五自然段构造一样，教学时可重点指导读第三段，第四、五段可以放手让学生自读。

本课语言比拟漂亮，一些动词用得很精致，如挣、摇、拨、甩、摆等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的精确。

本课对话较多，且富有浓重的感情色调，建议指导学生分角色有感情地朗读。

三、实践活动

小调查：

动物尾巴的作用

通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以用图片或文字的形式做好记录，回到班级进展沟通。

【资料袋】

〖壁虎〗

爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种防卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做自切。

〖动物尾巴的妙用〗

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形态各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时好像扇子，能够灵敏转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摇摆，促使身体向前推动。鱼的尾巴还能限制方向。

牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它