【部编版】四年级语文下册第3课《天窗》精美课件.pptx

天;任务三;展开想象

初识天窗;学习要求;;生死未卜;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。;乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。;那时候没有电、没有灯。如果没有天窗，这个屋子里像地洞一样，黑乎乎的，你有什么感觉？;指导书写;;天;细品天窗

体会“慰藉”;天窗对于大人们来说是可以采光、通风的，在孩子心中，这小小的天窗又有着怎样特殊的意义？;为什么小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”呢？让我们到文中去寻找答案。;;;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;外面的世界风雨交加，天空中电闪雷鸣。;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。;这雨猛厉地扫荡这世界。雨水哗哗从天上往下灌，好像漏了一个大洞，淹没了房屋……;;为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？;怎么理解小小的天窗会使你的想象锐利起来？作者为什么用“锐利”而不用“丰富”来表达呢？;当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，??起了脸。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。;默读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，孩子们的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？;大人们和孩子们都看见了什么？孩子们还能用心看见，想象到什么？;实;你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;孩子们由这掠过的一条黑影，想象到的可以是可爱的黄鹂，漂亮的蝴蝶，勤劳的蜜蜂吗？;揭秘天窗

体会情感;;为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？;天窗就像是万花筒，给失落、寂寞、失去自由的孩子重新带来了快乐。;读读第8自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。为什么要感谢发明“天窗”的大人们？他们给了孩子们什么样的快乐？;这里的“无”和“虚”指透过天窗能看到和听到的世界，“有”和“实”指透过天窗想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看到雨和闪电，可以想象暴风骤雨的情景；透过天窗看到一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、无数云影徘徊的情景。虽然天窗很小，可透过它看到的世界却很大。;你体会到课文表达了什么样的思想感情？;板书设计;本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探索大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。;;导入一;导入一;导入二;茅盾（1896—1981），中国现代作家、文学评论家。他的散文基本上反映他生活的时代和社会的前进轨迹。

主要作品：长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。;初读课文;慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰;初读课文;摘星星;占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。后泛指用其他方法预测吉凶。

姓。;初读课文;;结构：;结构：;很快地大略看一下。

只有一个的，独一无二的。

奇异变幻。

生动自然；不呆板。

泛指彻底清除。

安慰。;品读课文;品读课文;自读课文第一部分，结合课本插图，思考问题：什么叫作“天窗”？为什么要开“天窗”？;品读课文;品读课文;品读课文;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;品读课文;品读课文;读课文第二部分，说说课文是通过哪几个场景描述了天窗给孩子们带来快乐。;细读课文，说说孩子从天窗感受