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以情促知：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中教育体系里，数学是一门核心学科，对于培育学生的逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力发挥着关键作用，是学生未来学术和职业发展的重要基石。然而，审视当前高中数学教学的实际状况，传统教学模式的影响依旧根深蒂固，其中存在的问题也逐渐凸显。

传统的高中数学教学常常以知识传授为核心，过于侧重数学概念、定理、公式的讲解以及解题技巧的训练。在课堂上，教师作为知识的灌输者，主导着整个教学进程，学生则处于被动接受知识的状态。这种教学方法较为单一，多以教师讲授为主，学生缺少主动参与和思考的机会，课堂互动性严重不足，氛围沉闷压抑。