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新高考背景下高中写作教学指导策略探析

摘要：写作教学作为高中语文教学的重要构成部分，对学生提高语文能力、塑造思想品质有重要影响。在新高考背景下，高中语文的写作命题已经发生新变化，命题更为重视语境的真实、结构的优化、主题的宏大。基于这样的变化，文章从积累写作素材、创设多元情境、注重读写结合、关联现实生活四个方面入手，具体探究高中写作教学指导策略，意在帮助学生实现筑牢写作基础、开拓写作思路、锻炼写作技巧、丰富写作内涵，全面提升写作水平。

关键词：新高考；高中写作；写作教学

在新高考背景下，高中阶段写作教学的方向已经由“唯分数论”调整为“重视培养学生写作素养”。这一变化的发生，要求教师在开展写作教学时，既要关注学生的写作基础，也要关注学生在写作中体现出的综合素养、精神品质，且能够在结合主客观信息的情况下，给予学生科学合理、积极有效的评判，从而让学生更适应新高考的写作考查要求。基于此，文章从新高考写作命题新变化的角度入手，开展对高中写作教学的探究，并提出了四个方面的教学指导策略，旨在切实提升学生的写作能力。

一、新高考背景下高中写作命题的新变化

（一）语境更真实

通过分析近些年的高考语文作文命题趋势，可以发现作文命题中提及的交际语境更为真实、具体，且能够与当下的生活实际产生有效关联。比如2023年新课标Ⅱ卷设置的写作内容是“……提到的‘安静一下不被打扰的想法……青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松、沉淀、成长”，这一写作内容便是从社会现象入手，让学生对青少年的个人空间进行思考。再比如2023年上海卷设置的写作内容是“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”深入思考这一命题内容，可以发现这与当下人们对探索未知世界的思想发生了变化，更多的人愿意通过探索未知世界丰富自己、提升自己，而这已经超出了好奇心的范畴。这样，教师应以“语境真实”为依据设计写作练习内容，加强学生对“语境真实”的认知，从而让学生能够借助文字做到深入思考个体与个体、个体与外部世界、个体与精神世界的关系，做到适应新高考写作命题的变化。

（二）结构更优化

在语境更真实之外，结构更优化也是新高考下写作命题的一个重要变化。这种变化主要体现在作文内容的呈现结构上包含了提示性材料、作文指令、实际要求三个方面的内容，能够让学生做到对作文核心思想的清晰认知和准确把握。具体而言，在提示性材料方面，新高考作文会采取给出一段材料、一句思考性的语句等，并要求学生合理把握提示性材料的关键概念，并根据自己的思考对其进行外延和拓展思考。比如说，在2023全国甲卷中，给出的指示性材料为“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”。而发出的作文指令为“这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章”。最后的写作要求为“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题……”这样，学生便可以清晰地知晓作文的材料结构，并且可以对材料内容做出有效的阅读理解和深入认知，进而打开写作思路，完成文章写作。

（三）主题更宏大

在新高考写作命题发生的变化中，写作主题变得更为宏大，这意味着学生对写作内容的思考应更深入、更有思想内涵。写作主题宏大主要体现在，作文内容的考查方向涉及时代变革、文化自信、社会变局、家国情怀等方面[1]。这些内容中，既有承载中国梦的内容，也有体现社会主义核心价值观的内容，还有传递中华优秀传统文化的内容。这样的写作变化于学生而言，不仅需要学生提高写作水平，也需要学生思考如何让文章以小见大、见微知著，做到更好地体现宏大的主题内容。比如，2023新课标Ⅰ卷给出的作文提示性材料为“好的故事，可以帮助我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的”。在分析与思考中，可以感受到此材料的主题既有对个体与时代发展的思考，也有对个体与国家、民族形象的思考，这就需要学生把握好核心主题，做到对主题内容的有效分析。

二、新高考背景下高中写作教学指导策略

（一）积累写作素材，筑牢写作基础

1.善用高考试题积累素材

在新高考背景下，教师可从高考试题入手，引导学生积累写作素材。对学生而言，如何积累写作素材、具体积累哪些写作素材是一个“沙里淘金”的过程，稍有方向偏离便会出现素材积累无效的情况[2]。而从高考试题入手，则能够让学生合理把握素材积累方向，提高素材积累成效，做到筑牢写作基础。

以教学统编版必修下册第七单元整本书阅读——《红楼梦》为例。在围绕《红楼梦》组织学生进行写作教学时，教师可以先关联2022全国甲卷中的作文内容，让学生认识到《红楼梦》作品的重要性，而后再由此组织学生积累《红楼梦》中的素材。在2022全国甲卷中，作文材料是“大观园试才题对额”中的一个情节，主要讲述的是大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名的过程。借