互动探究式教学方法在高中英语教学中的应用.docx

互动探究式教学方法在高中英语教学中的应用

摘要：互动探究式教学方法是一种富有活力和启发性的教学方式，近年来在教育领域备受关注。尤其是随着高中英语教学革新的深入发展，提出了要培育发展学生的参与性、合作探究性等学科核心素养，推动学生成为经济社会发展需求的综合性人才。反观当下的高中英语教学活动现状，因教学理念、教学模式落后及师资力量等因素，导致互动探究式教学方法实施范围和深度不够。因此，高中英语教师要深入学习互动探究式教学方法的原理和实施策略，以此促进学生的自主学习能力、批判性思维能力和团队合作精神，进而提高英语整体教学质量和学生成绩，为学生美好未来助力。

关键词：互动探究式；高中英语教学；教学方法；应用策略

互动探究式教学方法是一种注重学生参与和合作的教学方式，强调学生在教学过程中的主动性和积极性。在高中英语教学中，传统的教师中心教学模式已经无法满足学生发展的需求，而互动探究式教学方法的应用可以有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。特别是通过让学生自主探究、合作学习，可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高他们的语言表达能力和团队合作精神，从而更好地适应未来的社会发展需求。因此，本论文旨在探讨互动探究式教学方法在高中英语教学中的应用，分析其实施的优势和存在的问题，并提出一些建议，以期为高中英语教学实践提供一定的参考和启示。

一、互动探究式教学方法及其特点概述

互动探究式教学方法是一种强调学生主动参与和探究的教学方式[1]。它的核心理念在于通过引导学生主动探究和解决问题的过程，促使他们建立知识和技能。与传统的教师为中心的教学不同，互动探究式教学注重学生的学习主体地位和自主性[2]，通过创设多元化的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

互动探究式教学方法的核心特点包括以下几个方面：

首先，学生参与度高。在这种教学方法中，学生不再是被动接受知识，而是通过互动和探究的方式，主动地参与到学习过程中。他们有机会思考、讨论、实验和表达自己的观点，从而更深入地理解和掌握知识。

其次，教师的角色转变。在互动探究式教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是扮演着引导者和促进者的角色[3]。教师需要创设具有挑战性和启发性的学习情境，引导学生主动探索，帮助他们建立知识连接，并在学生学习过程中起到指导和支持的作用。

再次，强调团队合作和交流。学生在这种教学模式下往往需要与同学一起合作完成任务或项目，共同探讨问题并找到解决方案。通过团队合作，学生可以相互学习、交流观点，培养沟通能力和合作精神。

最后，注重学生思维能力和创造力的培养。学生在探究问题的过程中，需要通过分析、综合、判断和解决问题，培养自己的逻辑思维能力和创造性思维[4]。这种培养是对学生综合素质的全面提升，更有利于他们应对未来的挑战。

二、在高中英语教学中强化互动探究式教学方法应用的意义

首先，有助于促进学生的思维能力发展。在这种教学方法下，学生需要积极思考、提出问题、探索答案，从而激发他们的思维活动。通过让学生自主解决问题和应用所学知识，可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力，使其在学习过程中不断思考和总结，提高思维层次并形成独立思考的习惯。

其次，有助于培养学生团队合作精神。在学习过程中，学生需要与同伴展开讨论、合作完成任务，这不仅可以促进他们之间的互动交流，还可以培养团队合作的能力。通过共同合作解决问题，学生可以学会倾听他人意见、协调分工、相互配合，从而培养团队合作精神和团队凝聚力，提高团队协作能力。

再次，有助于激发学生的学习兴趣。与传统的教师讲授式相比，互动探究式教学方法更注重学生主体性、参与性和体验性，让学生在实际操作中学习知识，调动学生的学习积极性和主动性。通过自主探究和学习任务的设置，学生可以更加主动地参与到学习过程中，感受到学习的乐趣，激发学习兴趣，从而提高学习主动性和自觉性。

最后，有助于增强学生的英语实际运用能力。在这种教学方法下，学生需要通过实际操作和交流实践来学习知识，培养他们的语言表达能力、交际能力和应用能力。通过与同伴互动交流、小组合作探究和展示成果，学生可以更好地运用所学知识，提高英语口语表达能力、书面表达能力和听说读写技能，在实际情境中灵活运用英语，提高英语实际运用能力。

三、当下高中英语教学中互动探究式教学方法应用存在的问题及其成因分析

首先，学生参与度不高。这可能是因为学生缺乏主动性、对学习内容不感兴趣或者缺乏探究的能力。在传统教学模式下，学生通常是被动接受信息的角色，而在互动探究式教学中要求学生主动提出问题、思考解决方案，这对学生的要求较高。因此，学生参与度不高可能会影响教学效果。

其次，教师指导不到位。教师在这种教学方式下更多扮演引导和促进学生学习的角色，需要及时发现学生的困惑并给予帮助。如果