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思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

摘要：在高中英语语篇的教学过程中，借助思维导图的直观性、便捷性的特点，能够帮助引导学生提取语篇中的各个要素以及关键信息，进而辅助学生搭建语篇的框架结构，引导学生更好地探究语篇主题，展开深入思考与探究。本文从思维导图使用的意义出发，探讨了思维导图辅助高中英语语篇教学理论与策略，从结构梳理、思维启迪、小组合作、逻辑关系、情境创设等五个方面提出策略，旨在为高中英语语篇教学提供有益参考。

关键词：高中英语；语篇教学；思维导图；理论探讨

思维导图是一种内容丰富但结构简单的图形，相较于语篇的大量文字，思维导图的形式更加直观明了，更能清晰地凸显关键信息。教师应该善于利用思维导图的直观性、灵活性等特点，引导学生通过绘制思维导图，使得语篇更加清晰明了，进而增强学生对语篇中关键信息的记忆、理解以及巩固。教师利用思维导图，开展小组合作训练，能有效训练学生的语篇阅读思维以及发展学生的创新迁移能力。教师要善于抓住课堂内外的训练契机，灵活利用好思维导图，为学生的阅读理解综合能力的发展提供有力的教学支撑。

一、利用思维导图辅助高中英语语篇教学的意义

（一）借助思维导图，细化文章分析

语篇的文本结构体现了作者的巧思和精妙的布局，语篇体现的是写作的结构布局，是主题思想与细节部分的整体和谐统一，理解了文章的细节之处才能理解整个语篇的构成。教师利用思维导图，能够充分引导学生找出文章的“文眼”以及关键信息等，从细节出发，层层递进，从微观层面深入分析解读文本，能够体现思维导图的细节化、精细化、整体性的特点。学生通过制作思维导图，能对语篇的词汇、语法等语言要素之间的联系有清晰的把握，进而能够熟悉篇章段落的关键信息定位，提升自己阅读理解的准确性[1]。

（二）发挥直观性特点，便于教学使用

思维导图能够梳理学生的思路，帮助学生厘清行文结构，与传统的抽象化知识梳理方式不同，思维导图更加直观呈现语篇的信息，能使学生的脑海中有图像、有画面感，进而帮助学生理解。教师借助不同的颜色、图像等，能够使学生对语篇产生清晰的认知。此外，通过使用线条、符号等强调关键句子以及词汇等，能降低语篇的理解难度和接受程度，进而使学生易于理解。此外，思维导图还具有趣味性、简便性的特点，通过对枯燥的文本信息转化，使语篇学习更加丰富多彩，使学生的头脑更加灵活且有组织性。

（三）强化学习效果，发散学生思维

思维导图是一种优质的脑力开发以及潜力挖掘的教学工具，经过学生思维直观化的呈现过程，学生能够充分发散自己的思维，发展自己的语篇阅读潜力，进而提升自己的阅读理解学习效果。教师在教学的过程中使用思维导图，不仅可以提升学生构建语篇框架的能力，而且也可以有效地复习新旧知识，使知识体系化、网格化呈现。通过不断开展思维导图练习，学生能够循序渐进，努力探究，发挥自身的创新思维，教师在引导学生制作思维导图的过程中加以鼓励和引导，推动学生进行小组合作学习等，能起到激发学生持续学习、启迪创新思维的良好效果[2]。

二、思维导图辅助高中英语语篇教学的策略

（一）把握文章结构，梳理文章脉络

思维导图的制作过程就是引导学生对主题句和关键词探究理解的过程，教师要引导学生通过归纳段落大意、拆解语篇、仔细分析、提出问题等步骤，绘制完成思维导图，进而精准把握文章的脉络结构，梳理文章的行文思路。通过绘制思维导图，引导学生合作探究，进而全面深入地分析和理解、抓取关键的语篇信息，在绘制思维导图的过程中运用相应的阅读理解策略，进而使脑海中的架构更加清晰明了。教师在引导学生设计思维导图时，可以引导学生借助彩色笔将关键词描画出来，或者采用符号、数字、箭头、任意图形等画出文章的行文思路等，让学生高效且准确地提取文本关键信息，进而能够顺利地理清文章脉络结构和行文思路[3]。

例如，在对人教版2019高中英语必修一“unit2ReadingandthinkingTravelPeru”教学时，本单元阅读部分由两篇文本组成，第一篇属于“人与自然”的主题语境，介绍了秘鲁的地理位置、悠久历史以及主要官方语言；第二篇也属于“人与自然”的主题语境，介绍了亚马逊热带雨林、马丘比丘、库斯科和的的喀喀湖这四个地方的旅途，包括旅行时间、交通方式、住所和活动。针对第一种百科全书（encyclopedia）类的文本，教师要通过引导学生梳理形容词（如dry，narrow，flat）来在思维导图上呈现地貌特征的介绍，并引导学生提取介词短语来描述地理位置，进而引导学生理清最基本的行文思路，即作者是如何描述一个地方的。第二个语篇属于旅行手册（travelbrochure）类文本，四个段落以“游玩天数－交通工具－住所－旅途活动”的结构、一般将来时态展开介绍。总之，教师要利用思维导图来帮助学生解决重难点，疑点，易混点等，通过找出语篇的关键信息、