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小学数学精选教案

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《写数读数》具体内容和教学建议

第2节“写数读数”安排了2个例题，是在学生理解100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的基础上，掌握100以内数的数读法、写法。建议用2课时完成。第1课时教学例1、例2，完成课堂活动第1题和练习二第1、2、3题；第2课时完成课堂活动第2题和练习二第4至10题。

★例1利用20以内数的写法类推100以内数的写法，采用小棒图作为最基本的认知方式，再过渡到算珠图，最后抽象出数的写法。

（1）引导学生回忆20以内数的写法，为学生写100以内的数作必要的铺垫。

（2）引导学生对小棒图、算珠图和数位表进行观察比较，通过对比让学生感悟它们之间的内在联系。

（3）抽象出“十位”和“个位”，引导学生思考，23中的“2”表示什么？“3”又表示什么？加深学生对数位的理解。

★例2脱离具体的学具，推广数的读法、写法，让学生全面掌握100以内数的读、写方法。

（1）让学生交流讨论，用例1获得的读、写方法推动例2的学习。

（2）加强比较，例如用34与43进行比较，用40的写法和100的写法进行比较，在比较中让学生掌握一些数的组成规律。

（3）结合具体实例小结出读、写数的基本方法，然后将此方法运用到数的读、写中去。

课堂活动

★课堂活动安排的两个活动都具有活动性强的特点，便于在课堂上实施：第1个活动同桌可以交换进行，还可以用多种形式组织学生进行读、写数的练习。例如小组竞赛，看谁在相同的时间内读写的100以内的数多；还可以采用一人写数、一人凑数或一人说数的组成的方式，激发学生的学习兴趣。

★第2个活动把数的读、写与数的组成综合到一起，要求学生先读再说数的组成。活动中可以采用数字卡片交换位置的方式，让学生体会同一个数字在不同的位置表示不同的大小，进一步感受数位的重要作用：活动结束时还可以通过“活动中你发现了什么”的提问，深化学生对数位的理解。