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小学数学精品教案

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《整理和复习》教学设计

一、教学内容

教材第14页相关的内容。

二、教学提示

在这节课的教学过程中，让学生对本单元的知识进行系统的掌握。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较大小等知识；

2.能正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；能用符号和语言描述百以内数的大小；

（二）过程与方法

在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；

（三）情感态度与价值观

让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。感受数与生活的密切关系，并发展数感。

四、重点难点

重点：100内数的读写、比较大小、数位及数的组成。

难点：解决问题方法的多样性。

五、教学准备

教师准备：多媒体小棒算珠图

学生准备：小棒算珠图

六、教学过程

（一）回顾本单元知识

师和学生交流：第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。

根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

（板书课题：整理与复习）

（二）复习数数和数的组成

复习数数和数的组成，请同学们数出23根小棒。并且让学生说出是怎么数的。

学生独立数小棒。

要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出3根。让学生归纳出数数的方法。

师讲解数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

师提问：那么23是由几个十和几个一组成的？（23是由2个十和3个一组成）。

师小结：一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

完成课本上15页第2、4题。学生独立完成以后，抽学生汇报。

（三）复习写数和读数

复习写数和读数。读数和写数都要用到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？

引导学生回答学习过百位、十位和个位。

让学生说出这些数位是怎样排列的呢？

引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上贴上算珠图

师让学生说出这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？

引导学生回答：十位上有3颗算珠，表示3个十，个位上有4颗算珠，表示4个一，合起来就是34。

教师：那么34怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出34，一边写一边要求学生说出先写十位上的3，再写个位上的4。

让学生再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。

师讲解在写数和读数时都有一个相同点，引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

师小结：先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写个位上的数。

练习：（1）我比三十九多1，我是（）。（2）我比最小的三位数小1，我是（）。（3）我是由3个一和5个十组成的，我是（）。（4）10个十就是我，我是（）。（5）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

（四）复习数的顺序和大小比较

师让学生完成书上16页第9题。学生完成后抽学生汇报。

师让学生交流是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

师小结：“前面的数小，后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律，用这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。

让学生完成第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

下面以学生写的45，65，85和56，57，58为例：

预设1：在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？

要求学生说出：85最大，45最小。

让学生说出怎样比较的？

要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

预设2：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？

要求学生回答：58最大，56最小。

让学生说出怎样比较的？

要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

师小结：在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

（五）课堂小结

教师