《数的顺序___大小比较》名师教案.docVIP

小学数学精选教案

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《数的顺序大小比较》名师教案

教学内容：

西师版一年级下册第9～13页。

教学目标：

知识和技能

1.掌握100以内的数从小到大的排列顺序，会比较100以内数的大小。

2.能借助所学知识探究100以内数的大小比较方法，经历对数的大小比较的探究过程。

3.在合作探究学习中，发现数学规律，激发学生学习数学的兴趣。

过程和方法

利用已有知识和经验，经历探索比较数的大小的方法的过程，在课堂活动的“说一说”中描述数量关系。

情感、态度和价值观

体会数与实际生活的密切联系。

重点难点：

重点：掌握100以内的数从小到大的排列顺序。

难点：会比较100以内数的大小。

教具学具：

教具：多媒体课件。

学具：小棒、橡皮筋、直尺、计数器。

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

教师出示动画课件。

（在美丽的大森林里，小白兔和小灰兔在采蘑菇，采完后们比较谁采得多。小白兔采了53个蘑菇，小灰兔采了55个蘑菇，它们都认为自己采的蘑菇多，就争吵起来。）

师：同学们，请你来当小裁判，评一评，到底谁采的蘑菇多？看谁能当好小裁判？

为了当好这个小裁判我们今天就一起来学习100以内数的顺序和大小比较。（板书课题）

二、合作探究，学习新知

1.根据数的顺序，发现数的排列规律。

师：下面我们来进行一个比赛，请你将课本第9页例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完表格以后，抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。

师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？然后把的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生能有很多发现，教师重点指导在按顺序从1数到100时，越往后数，数就越大。

师：书上的小朋友也发现了这个规律：将数按顺序排列以后，前面的数小，后面的数大。

教师板书。

师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？

59比37大，37比59小。

师：你们是怎么想的？

引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据前面的数小，后面的数大“这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

师：现在请同学们根据这个规律完成课本上第12页第6题。

学生独立完成后，抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

2.体会数感。

师：刚才同学们用”前面的数小，后面的数大“的规律完成了连线，老师还有一个问题想问同学们，48，27……这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？（不是）

师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？

生：48比50小一些，27比50小得多。

师：你是怎么想的？

引导学生回答虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。（板书：小些、小得多）

师：你还能说出一些比50小一些的数吗？比50小得多的数还有哪些呢？

学生回答

师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50大一些或大得多的数？你是怎样想的？（板书：大一些、大得多）

学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

师：下面我们来做一个猜数游戏。

完成课本上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

3.从十位上的数开始比较数的大小。

师：你知道我们班有多少人吗？一（2）班有多少人？（38、41）

师：哪一个班人数多？哪一个班人数少？其实这个问题就是比较38和41这两个数的大小。谁来说一说它们谁大谁小？你是怎么想的？

生：38小，41大。因为38排在41的前面。

师：刚才这位同学是从数的排列顺序来比较。这里老师给每组的同学准备了一些小棒和一把直尺，现在请同学们以小组为单位，在老师提供的这些材料中选择一种材料来比较出这两个数的大小。

学生在小组内比较两个数的大小。

师：哪个小组派一个代表来说一说你们小组选择的是哪种材料？是怎样比较的？

（1）用小棒来比较

学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。指导学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

（2）用直尺比

学生先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38