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小学数学精选教案

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《位置》具体内容和教学建议

★例1是采用竖立的图片作为情境，引导学生认识上下。

（1）最好做成一个合成图片，然后把这个图片竖立起来（挂到黑板上）让学生清楚地感受到“上下”关系是在一个竖立面上产生的。

（2）注意指导学生找参照点，来描述小羊和大象的相对位置。

（3）可提问学生：“如何确定大熊猫与大象的相对位置，可以怎样说”。引导学生说出：“大熊猫在大象的上面”，也可以说“大熊猫在小羊的下面”。让学生体会“上下位置”是相对的。

（4）例题中的“还可以怎样说”是开放的。可提示学生：一是同一张图片的位置可以有不同的说法；二是参照点的选取不是唯一的。

★例2是通过上学图来引导学生认知前后。在这幅图中，学生的行走方向是决定学生前后位置的关键所在。前后方向的这种相对性要求我们在确定位置之前，先确定走的方向。所以图中通过小红的手势，指出这队学生走的方向。

（1）除了要求学生认真观察图意外，还注意指导学生找准参照点。例如以小军为参照点。可以指导学生把小军圈起来，再用箭头指出前进的方向，这样就能很好地描述其他学生的相对位置了。

（2）让学生充分交流，对前、后理解到位了，再去填空。

（3）让学生说教室的前