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教师培训课件：学生心中的学——课堂学习的情感体验探究;培训导入;培训目标;培训结构介绍;热身活动：你在课堂的情感回忆;学习的情感体验内涵;学生情感体验的类型;情感体验对学习成果的影响;认知与情感的关系;理论基础：社会情感理论;理论基础：自我决定理论;教育心理学中的情绪管理;现代课堂的情感生态;国内外相关研究进展;情感生态模型解析;调查方案设计;研究对象基本信息;数据收集与整理流程;学生情感体验分布总览;课堂积极情感的主要来源;课堂消极情感的常见诱因;个案分析一：小伟的数学课堂;个案分析二：小霞的语文课堂;个案分析三：小楠的英语课堂;个案分析四：小强的实验课;个案分析五：小琳的体育课;积极情感促进学习的具体表现;消极情感影响学习的危害;不同学段的情感体验差异;学生成长背景对情感体验的影响;培养积极情感课堂氛围的方法;营造归属感的重要性;教师情绪管理对学生影响;课堂情感瞬间捕捉与放大;游戏化学习促进情感体验;任务驱动法与情感激励;个性化情感关怀;反思与鼓励结合的课堂评价;技术工具辅助情感表达;学生自我情感识别训练;家校协同促进情感支持;多元评价助力情感成长;异常情感信号的识别与干预;教室空间与情感体验;发展学生情感技能的课程融合;当前教师培训的难点与挑战;教师自我成长建议;未来课堂情感体验的新趋势;培训心得总结;结束语：用心教，唤醒学生心中的学
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