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2025年教师水平能力测试题及答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.巴甫洛夫

答案：A

详细解答：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；华生是行为主义心理学的创始人；巴甫洛夫是经典条件反射理论的提出者。

2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观

答案：C

详细解答：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，就是运用了言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式；图像直观是模象直观的一种具体形式。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣

C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了获得奖学金而努力学习

答案：B

详细解答：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，读书是一种乐趣，是因为个体自身对读书有兴趣，从读书中获得满足感，属于内部动机。“为中华之崛起而读书”体现的是为了国家和社会的利益而学习，属于外部的高尚动机；“万般皆下品，唯有读书高”反映了社会对读书的一种评价，是为了获得社会认可而读书，属于外部动机；为了获得奖学金而努力学习，奖学金是外部的奖励，属于外部动机。

4.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的下列处理方式中，正确的是（）

A.立即停止讲课，批评违纪学生

B.不予理睬，继续讲课

C.用眼神、动作等暗示学生

D.将违纪学生赶出教室

答案：C

详细解答：当学生在课堂上出现注意力不集中等行为时，用眼神、动作等暗示学生可以在不打断课堂教学进程的情况下提醒学生，既维护了学生的自尊心，又能保证课堂教学的顺利进行。立即停止讲课批评违纪学生，会中断教学节奏，分散其他学生的注意力；不予理睬可能会使违纪行为更加严重；将违纪学生赶出教室是不恰当的做法，侵犯了学生的受教育权。

5.下列哪种教学方法更适合于教授学生新知识（）

A.讲授法B.讨论法C.练习法D.演示法

答案：A

详细解答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它可以在较短的时间内让学生获得大量的系统知识，比较适合于教授学生新知识。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法，更侧重于培养学生的思维能力和合作能力；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法，主要用于知识的巩固和技能的训练；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，通常用于配合讲授法或其他教学方法。

6.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.德育B.教学C.课外活动D.班主任工作

答案：B

详细解答：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将系统的科学文化知识传授给学生，促进学生的全面发展。德育是教育者培养受教育者品德的活动，是全面发展教育的重要组成部分；课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的必要补充；班主任工作是学校对学生进行教育管理的重要而又特殊的途径。

7.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

答案：B

详细解答：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D

详细解答：教学监控能力是指