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2025白鹭教学设计最新教案

《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的宠爱。一切景语皆情语，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的雪白无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。下面是为大家整理的2025白鹭教学设计最新教案，供大家参考。

教学目标：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

2)学会本课六个生字，理解有生字组成的词语;

3)能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思;

4)凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

教学重点、难点：

联系课文内容结合生活实际理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

教学理念：

《白鹭》是郭沫假设的散文，文章清爽简约，读来韵味无穷。学习这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生绽开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品尝、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进展审美观赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、导入

⒈今日我们要学一篇新课文，在学习之前，教师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗?(出示)

西塞山前()飞，桃花流水鳜鱼肥。

两个黄鹂鸣翠柳，一行()上青天。

漠漠水田飞()，阴阴夏木啭黄鹂。

指名补充，齐读诗句。板书：白鹭同学们了解白鹭吗?

⒉指名介绍白鹭。出示图片。

师：白鹭，这种南方常见的水鸟，一身雪白，名贵优雅，赢得了多少人的宠爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫假设先生甚至觉得白鹭本身就是一首诗。板书：诗

二、品尝。

古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们的生活充溢了诗情画意。今日，就让我们再来观赏白鹭这首精致的诗给我们带来的美丽画卷。

1.细致听教师朗读6～8自然段，想一想：你看到了几幅美丽的画面?(板书：钓鱼眺望低飞)

2.让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一幅画细细观赏，观赏的时候，你可以把你认为值得品尝的词语、句子划出来，读给同学听;也可以边观赏边想象，把自己的感受说给同学听。

3.学习6～8自然段(探讨沟通，三幅画面可穿插出现)。

(1)清水田里，静静钓鱼(钓鱼图画静)

A.赏析钓鱼：清水田里，白鹭伫立，正静静静地等着小鱼游过来，他成了一位悠然自由的钓鱼先生了。(媒体映示：清水田里静静钓鱼)你能读一读吗?

这幅画的背景是什么?画中的主子公是谁?坚信你读这一句，必须能把它读好。

B.让我们一起来观赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段。

(2)小树绝顶，悠悠眺望(悠闲眺望悠)

A.赏析眺望：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大平稳，可白鹭却很悠闲，你能把它读好吗?

人们说它是在眺望，可它真的是在眺望吗?假如不是在眺望，它可能在;假如他真的是在眺望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了或许它望见了

课文最终虽然是问号，你读的时候，假如把它想象成什么标点，味道就出来了?

B.请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，绽开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠眺望之图吧!看到了吗?(男女生交换朗读)

(3)黄昏空中，低低翱翔(低飞乐事颜色美，动态美)

A.赏析低飞：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠然，那么自由。这清楚是一幅伸展、飘逸的白鹭归巢图，悠然的你见到悠然的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗?

(4)观赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉?(安静、美丽)想对白鹭说什么?

板书：韵味无穷

提议大家将这三幅图连起来读一读，好吗?

(5)看，教师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读一读?

媒体映示：

白鹭

寻常

铸就了不寻常的美

像画一样悠闲

如歌一样美丽

似诗一样精致

从遥远的时间里

翩翩而来

你感受到了什么?(白鹭很美，似精灵)

其实，白鹭的韵味还不止这些，请观赏白鹭带来的美丽画卷!(媒体映示白鹭各种形态的图画)

情愿拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗?

学生写诗，沟通，教师点评。

三、总结。

1.白鹭，素雅而和谐，在碧波，在树梢，在蓝天，安静、悠闲(媒体映示画面，播放音乐)此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

2.让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。

媒体映示：

白鹭

白鹭是一首精致的诗

素雅和谐

清水田里静静钓鱼

小树绝顶悠悠眺望

黄昏空中低低翱翔

白鹭实在是一首韵味无穷的诗

四、练习

1、说说自然界中还有哪些情景充溢韵味?(蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石)