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Unit5Grammar名师教学设计

Book8Unit5:Meetingyourancestors

【教材版本与册数】人教版选修8

【单元名称】Unit5Meetingyourancestors

【课时】第3课时

【课型】Grammar（语法课）

【本课时教学设计】

Section3语法课框架单

教材版本：人教版册数：Book8单元：Unit5编写人：杜思儒课型（课时）：语法课-Section3

教

材

分

析

本课的主要语法是现在完成进行时。在课程设计时，第一个环节要求学生在阅读课文中找出带有现在完成进行时的句子，并注意和现在完成时在结构上的区别。练习2是设计了一个句型转化的练习，将句子变成含有现在完成进行时的疑问句。练习3则是补全对话练习。练习4设计了一个选作的游戏要求学生用所学的各种时态描述同学，其他同学猜测描述的是谁。用轻松愉快的方式，让学生参与课堂学习。

教

学

目

标

语言知识目标：

掌握现在完成进行时的基本结构。

掌握现在完成进行时表示以下意思：

表示从过去持续到现在的动作还可能继续持续下去；

表示动作刚刚结束；

表示动作的重复；

表示某种感情色彩。

语言能力目标：

1.能理解现在完成进行时在具体的语言环境中的使用；

2.能在情境中有效运用所学的词汇和语法表达自己的观点。

情感态度目标：

了解到远古人类在极度恶劣的生存条件下能顽强坚韧地和自然作斗争并且促进人类的发展。

教

学

重

难

点

教学重点：

学生通过具体细致的学习体会现在完成进行时的结构和在句子中的含义。

教学难点：

在具体语言环境中使用现在完成进行时，尤其是在语法填空时能够分辨并使用。

建

议

教

法

本节课教学首先让学生在文章中熟悉语法结构，将目标语法放在具体的语言环境中，将语法和实际结合起来，语言形式和语言功能结合起来，让学生参与到语言交际中来。然后，通过完成句子，初步检测结构和使用。接着，通过老师详细讲解，让学生更深层次理解语法规则，最终，通过练习巩固和提高。

教学流程

（详见相应教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与正确价值观的培养。

【本课时教学设计】

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC

1

预备与激活先期知识

DELC2获取新知识

DELC3

深度加工知识

Step2

Pre-

Reading

（读前）(6mins)

1.Teacherasksstudentsamoralquestionandguidethe

studentstoskimthetextanddiscusswithstudentswhatthevalueofsuchawebsitewouldbe.（3mins）

T:Isitrightforsomemembersofsocietytogetextrahelpbecausetheyhaveadisability?

S:(Groupdiscussionandgiveanswers)

T:“FamilyVillage”isawebsiteofferingthedisabledacomm

unicationopportunityintheInternet.Doyouthinkitbeneficialtothedisabledpeople?

2.TeacheraskstheSstopredictthecontentofthetextbyinferringfromthetitleandpicture.（3mins）

T:Pleaseglanceatthetitleandpicture.Canyouguesswhatkindofinformationwouldbeincludedindisabledstudents’story?(makealistontheboardofpossibletopics)

S:Makepredictions.

关于残疾人是否应该得到更多的帮助这个话题的讨论为引入阅读文本的背景知识进行铺垫:让学生更加了解这个网站的存在意义和价值。

2.该活动是为了向学生提供文本背景知识：让学生了解网站的内容是残疾人故事自述和交流的平台。

老师在黑板上写下学生给出的答案，