2025年人教版小学数学新版教案四年级下册练习课（整数加法运算定律推广到小数）【教案】.docVIP

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练习课(整数加法运算律推广到小数)

?教学内容

完成教科书P77～78“练习十九”第1、5、6、7、8*题。

?教学目标

1.进一步理解加法运算律并会用加法运算律进行简便计算。

2.通过练习，让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类推的能力。

3.进一步培养学生解决问题的能力，增强他们的应用意识。

?教学重点

巩固小数加减混合运算，能准确地进行计算并将之应用在解决问题中。

?教学难点

会运用运算律和性质灵活地进行简便计算并能在解决问题中熟练运用。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、激活经验，谈话导入

师：同学们，谁能回顾一下上节课我们学习的知识？

【学情预设】预设1：整数加法的运算律和减法的性质对于小数加减法同样适用。我们在进行小数加减混合运算的时候，要仔细观察每个数的特点，注意数与数之间的关系及每个数前面的运算符号，灵活运用运算律和运算性质进行简便计算。

预设2：运用运算性质进行简便计算时，要注意数前面的运算符号。

师：同学们真棒！今天这节课我们就来运用所学知识处理有关的练习题。

【设计意图】通过谈话引导学生回顾前面学过的知识，既复习了旧知识，激活了经验，又为学习这节练习课奠定了基础。

二、基础练习，夯实基础

1.课件出示习题。

（1）指名口算，全班订正。

（2）引导学生总结算得又对又快的方法。

2.教科书P77“练习十九”第1题。

（1）学生在练习本上独立完成。

（2）集体订正，同桌交换批改。

（3）指名汇报，要求学生回答：这些题能否简算？简算过程是怎样的？简算的依据是什么？

【学情预设】学生基本上都能算出正确结果，部分学生个别题目可能没有简便计算，教师要抓住机会引导学生把按运算顺序算和简算的方法进行对比，使学生体会到简算的优越性，并自觉应用运算律或运算性质进行简算。

◎教学笔记

【教学提示】

第1题也可要求学生先根据题中数据特点判断能否简算，再进行计算。

3.教科书P78“练习十九”第5题。

（1）将全班学生分成两大组进行挑战赛。

（2）宣布比赛结果，集中订正答案。

（3）通过计算引导学生反思“计算时应注意什么”。

【设计意图】本题呈现的小数连加、连减、加减混合的运算都是不带小括号的，只需按从左到右的顺序算。意在通过本组练习激发学生计算的兴趣，巩固运算的技能。

4.课件出示习题。开心超市。

（1）学生独立解答。

（2）同桌交换检查。

三、综合练习，巩固提高

1.教科书P78“练习十九”第6题。

（1）教师引导学生结合太阳系各大行星与太阳的平均距离的图片和表格，说说获得了哪些数学信息。

（2）小组活动：4个同学为一组进行交流，每人至少提一个问题并解答出来。

（3）推选代表汇报。

【学情预设】本题是一道开放题，让学生广泛交流并解答，提出的问题只要合理即可。

【设计意图】综合练习主要是综合运用所学知识解决生活中的实际问题，意在让学生经历解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2.教科书P78“练习十九”第7题。

（1）学生自主读题。

（2）引导学生理解“买5双送1双”的含义。

（3）学生独立解答后全班交流。

3.课件出示习题。

学生独立完成。

◎教学笔记

【教学提示】

第5题可以创设竞赛的情境，激发学生挑战的欲望和热情。

2）集体交流订正，鼓励用不同的方法计算。

【学情预设】这道题有的同学列式后直接从左往右算，有的同学会用简便方法计算，教师要引导学生将两种方法进行对比，感受简算的优越性，让学生养成能简算就简算的习惯。

4.教科书P78“练习十九”第8*题。

（1）学生小组讨论后根据题意画出示意图，把每一秒下落的距离标出来。

（2）学生根据示意图独立完成。

（3）集体交流订正。

【设计意图】按教科书安排，本题是选做题。由于题中的物体每一秒下落的距离都在改变，理解题中动态变化的数量关系是难点。因此这里的拓展练习意在教会学生利用简单的示意图理解题中复杂的数量关系，拓宽他们的视野。

四、课堂小结，提升认识

师：今天的练习课你有什么收获？

?教学反思

本节课的练习采用的是讲练结合的方式，力求做到题型丰富，方法多样。从教学效果看，大部分学生对于简便计算知识掌握得不错，但仍有少数学生还需要加大计算训练力度，提高解决问题的能力。

?作业设计

1.在下面的横线上填上适当的数。

5.23＋3.6＋4.77＝5.23＋＋3.6

7.84＋3.6＋4.4＝7.84＋（＋）

24.57－（14.57＋1.23）＝24.57－－

34.9－4.32－8.68＝34.9－（＋）

2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

67.87－（37.87＋1.3