2025年初中9年级语文部编版上册教案 第20课《谈创造性思维》01.docVIP

教案

20*谈创造性思维

课题

《谈创造性思维》

来源

人民教育出版社初中语文九年级上册第五单元第20课

课型

自读指导课

授课对象

九年级学生

目

标

确

立

依

据

课

标

分

析

课

标

摘

录

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对本节课的相关要求如下：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

课

标

分

解

学生学什么：关于“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。所谓“理清思路”“分析主要内容”，是指学生能够在通读课文的基础上，梳理出议论文的论证思路。关于“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，是指学生能够在阅读中区分不同的文体的不同语言特点。

学生学到什么程度：

学生能快速把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。

学生怎么学：

自读课文的助读系统改革力度最大。由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。

这是一个全新的编写体例，同时又是传统的阅读方式，也是一种有效的阅读指导方式。学生应注重自学能力的自我提升，以自读课文为材料，激发自己的主体意识，自求自得，用教读课所得知识、方法和能力进行有效迁移和拓展，丰富自己的阅读积累，开阔自己的阅读视野。

教

材

分

析

《谈创造性思维》是九年级上册第五单元的第三课。本文作者是罗迦?费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。

文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，层层递进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。前面几篇议论性文章的学习，也为《谈创造性思维》的学习奠定了基础。

学

情

分

析

已知点：本文的教学对象是九年级学生，九年级的学生已经具备了一定的自学能力，并且在第二单元已学习了第一个“议论性文章”单元，也学习了本单元《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》等议论文，应该掌握了“议论性文章”的基本特点，能区分驳论文与议论文，区分论题与论点，区分观点和材料。

障碍点：但对于学生来说，深入把握议论文内涵的能力不够，自己对作者观点的提出思路把握不清晰，对作者所引用材料的作用分析不透彻等。

（三）突破措施：因此，教师可基于学生的实际情况，立足学生的经验和体验，引导学生理性地探究，由浅入深。引导学生掌握基本议论文知识后，进一步理解阅读议论文的方法和阅读策略，继续学习相关内容，自己能够独立并准确地解读议论文。

教

学

目

标

【教学目标】

1.通过速读课文，筛选信息，初步领会文章的基本内容。

2.通过研读课文，理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。掌握议论文中常用的论证方法及其作用。

3.通过范读课文，理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。

【教学重点】

通过研读课文，理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。掌握议论文中常用的论证方法及其作用。

【教学难点】

通过再读课文，理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。

评

价

任

务

通过再读课文，理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。

针对目标一

1.初步阅读课文，了解文章主要内容和中心论点

2.速读课文，明确作者观点，思考作者是如何对论点展开论述的。

针对目标二

1.研读课文，理清文章思路，探讨本文结构如何划分。

2.通过进一步研读，找到文章中出现的论证方法，体会作用，品读重点语句段落，品味语言特色。

针对目标三

1.通过合作探究，领会创造性思维在生活中的意义。

2.结合实际，谈谈你该如何培养创造性思维。

教学过程

教学

环节

教学活动

评价

要点

创设情境，导入新课

出示学习目标（ppt展示）

环节一：初步掌握文章基本内容（针对目标1）

环节二：理清议论文的写作思路（针对目标2）

环节三：探究“创造性思维”（针对目标3）

课堂小结

课后

作业

导入新课，板书课题：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，指的是从不同的角度看问题，得到的结果截然不同，