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- 2025-05-05 发布于未知
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◎教学笔记
第2课时用字母表示数（2）
?教学内容
教科书P54例3，完成教科书P56～57“练习十二”第5、6、8、9、10、11、12、13*题。
?教学目标
1.学会用字母表示运算律和计算公式，体会用字母表示运算律和计算公式的优点；理解一个数的平方的含义。
2.经历用字母表示运算律和计算公式的过程，并能将数字代入字母公式中进行计算，培养抽象概括能力。
3.渗透用字母表示运算律和计算公式的简单美。
?教学重点
体会数学符号语言的优点。
?教学难点
理解一个数的平方的含义。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、复习导入
课件出示习题。
指名学生口答，并说明理由。
师：我们已经学过哪些运算律？谁能用语言叙述一下这些运算律的具体内容？
【教学提示】引导学生用语言完整表述所学过的运算律。
【教学提示】
引导学生用语言完整表述所学过的运算律。
预设2：加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
预设3：乘法交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，它们的积不变。
预设4：乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
预设5：乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
师：同学们在叙述时有什么感受？
【教学提示】
【教学提示】
学生独立思考，填出表格并交流订正。
师：大家结合学过的知识想一想，怎样能让叙述变简单些？
【学情预设】可以用字母来表示。
师：今天我们继续研究用字母表示数的相关知识。[板书课题：用字母表示数（2）]
【设计意图】复习旧知识，为下面学习用字母表示运算律打基础。
二、探究新知
1.教学用字母表示运算律。
（1）完成运算律表格。
师：你们能用字母把我们刚才复习的运算律表示出来吗？
课件出示教科书P54例3的表格。
学生独立思考并尝试完成，将答案写在教科书P54例3的表格中，集体订正。
教师根据学生的回答逐一完善课件上的表格。
【设计意图】让学生在回忆整理的同时，能够逐步体会到用字母表示运算律的简便性。
（2）学生自主学习乘号的简写。
学生自己先看教科书学习，再进行交流汇报。
交流过程中，让学生明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。如：a×b=b×a，可以写成：a·b=b·a或ab=ba。
【设计意图】通过让学生自主学习，培养学生的观察能力和探究精神，既调动了学生学习的积极性，又使所学的知识掌握得更加牢固。
（3）观察比较用文字叙述和用字母表示运算律之间的差异。
先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算律，一目了然，简明易记，也便于应用。
师：这里的a，b，c可以表示哪些数？
【学情预设】通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。
2.教学用字母表示计算公式。
师：谁能说一说正方形的面积及周长的计算公式？
【学情预设】面积＝边长×边长，周长＝边长×4。
师：正方形的面积和周长计算公式也可以用字母表示。一般情况下，用S表示面积，用C表示周长，a表示边长。请同学们试着用字母表示正方形的面积和周长计算公式。
学生自主尝试写出用字母表示的公式，然后再对照教科书看看正确的表示方法。
师生交流并板书：正方形的面积计算公式：S=a·a=a2
正方形的周长计算公式：C=a·4=4a
师：你们对这样的简写有什么疑问吗？（学生可能对平方的表示不理解）
师小结：a·a可以写成a2，读作“a的平方”，表示2个a相乘，所以正方形的面积计算公式一般写成S=a2。
师：2a和a2这两个式子表示的意思一样吗？
【学情预设】不一样，2a表示的是两个a相加，a2表示的是两个a相乘。
师：同学们看这三个式子。（课件出示）
指名学生读一读，并说出它们分别表示的意思。
【学情预设】32读作：3的平方，表示两个3相乘；b2读作：b的平方，表示两个b相乘；52读作：5的平方，表示两个5相乘。
【设计意图】利用旧知识的迁移，降低理解新知识的难度，然后辅以适当的强化训练，使学生对“一个数的平方的含义”理解得更透彻。
师：你能计算出这个正方形的面积和周长吗？（课件出示）
引导学生先说出用字母表示的计算公式，再计算。
【教学提示
【教学提示】
在实际练习中，要先写出字母公式然后再计算，最后的结果要带上单位名称。
S=a2C=4a
=6×6=4×6
=36（cm2）=24（cm）
三、巩固练习
1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
学生独立完成后组内交流，集体订正。
师小结：含字母式子的书写要点：①字母与字母相乘时，乘号省略或记作“·”
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