2025青岛版数学一年级下册一下《智慧广场—找规律》（教案）.docVIP

《找规律》教学设计

课题

找规律

单元

智慧广场

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本课时从学生六一联欢会的情景引入，同时明确：图中的人和物都按规律排列的。使学生初步感受规律。让学生分析装饰的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。

学习

目标

学习目标描述：通过观察、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，能够找出物体的排列规律。

学习内容分析：会用图形、字母或数字表示规律，发展符号意识。

学科核心素养分析：在观察、思考和表达中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

重点

会用图形、字母或数字表示规律。

难点

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件出示：

请同学们跟着视频一起做哦。

师：跟着做的时候我们发现这些动作都是重复的，所以只要记住第一次的动作，然后重复第一次的动作就能做出来了。这些动作是不是有规律的呢？

师：那么今天我们就一起学习关于规律的知识。

学生跟着视频一起做。

生：是。

音乐导入，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习。

讲授新课

任务一：会用图形、字母或数字表示规律。

课件出示：

师：从题中你知道哪些数学信息？

师：你能提出哪些数学问题？

师：仔细观察图片，想一想小朋友的排列有什么规律？

师：同学们观察得太仔细啦，像这样，按顺序一组一组地重复排列，就是有规律的排列。

师：还可以怎样表示这个排列规律呢？

教师根据学生回答课件展示：

方式一：

画图表示，用〇表示女生，用△表示男生：

〇〇△，〇〇△……

方式二：用字母表示，用A表示女生，用B表示男生：AABAAB……

方式三：用数字表示，用1表示女生，用2表示男生：1、1、2，1、1、2……

师：从上面的几种方式中你发现了什么？

教师根据学生的汇报小结：无论是用图形还是用字母或数字等都可以反映相同的规律，只是表达形式不同。

师：你还能发现哪些规律？

同学们观察得太仔细，接下来我们用所学知识练一练吧。

生：六一儿童节那天，同学们在教室里庆祝。

生：小朋友的排列有什么规律？

生：小朋友的排列规律是女、女、男，女、女、男……

学生尝试说一说。

学生观察尝试说一说。

生1：黑板左右两边的排列规律是星星、月亮，再到星星、月亮……

生2：黑板上面的花朵排列规律是两朵红色花、一朵绿色花再到两朵红花、一朵绿花……

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.连一连。

2.先按规律涂一涂，再分别用数字、字母或图形表示它们的排列规律。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.我说你摆。

拓展题

4.用字母表示下图中的规律。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

找规律

按顺序

一组一组有规律的排列

不断重复

虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相同的规律。

利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

找规律，圈出每组图形中重复的部分。

2.找规律，填数。

3.猜猜后面藏着谁？

【综合实践类作业】

4.在生活中找一找，你还能发现哪些规律呢？