北师大版数学一年级下册5.3《青蛙吃虫子》（教案）.docxVIP

5.3青蛙吃虫子教学设计

课题

青蛙吃虫子

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

教材

分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减(一)》中第三课

时内容《青蛙吃虫子》。教材通过青蛙捕食的情境，将数学问题融入生动有趣的生态场景，既激发学生学习兴趣，又渗透自然科普知识。本节课的设计突出以下亮点：一是借助拨计数器的直观操作活动，帮助学生理解“相同数位相加减”的算理；二是通过对比两位数加减整十数与加减一位数的异同，深化数位概念；三是设计多层次练习，培养运算能力和问题解决能力。教学时应注重引导学生从具象操作过渡到抽象算法，同时利用情境图开展环保教育，体现跨学科融合理念，为后续学习100以内加减法奠定坚实基础。

学习目标

1.学习目标描述：掌握两位数不进位、不退位的加减法口算方法，借助摆小棒、计数器理解相同数位相加减的算理，能解决情境中的简单问题。

2.学习内容分析：借助计数器理解两位数不进位、不退位加减法的算理，结合情境掌握口算方法，发展运算能力。

3.学科核心素养分析：通过摆计数器直观操作，发展数感和运算能力；在对比算理中培养推理意识；借助情境问题提升应用意识),渗透生态保护观念，体现学科育人价值。

重点

掌握两位数不进位、不退位的加减法口算方法，明确相同数位相加减的算理。

难点

准确区分十位与个位数字的运算步骤，避免数位混淆；脱离竖式时，理解抽象数位对齐的逻辑关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、视频导入。

1.播放视频，导入新课。

学生认真观看视频。

通过让学生观看科普视频，既科普课外知识，又能很快引入新课。

创前丽梅中光门样的

创前丽梅中光门样的

师：原来青蛙捕食还有这么多科学原理。

板书课题：青蛙吃虫子。

讲授新课

学习任务一：100以内两位数加两位数的不进位加法

(1)一共吃了多少只虫子?

师：求一共有吃了多少只，列加法算式计算。

学生写出算

式，准备推导

过程需要使用

的学具。

学生跟随老师

推导算式的演

变过程，并写

出结果。

学生跟随老师

使用计数器，

模拟计算过

程。

通过多种探究过程，让学生学会

100以内两位数加两位数的不进位加法。

我吃了65

我吃了65

只虫子。我吃了32

只子。

65(+)32=(只

①拆分成整十数

师：我们可以先把32拆分成30和2,先算65+30,再加上2,得出结果为97。

65+30=95→95+2=97

②同数位相加法

师：大家拿出计数器，跟着老师一起拨动珠子。

首先我们先在十位上加3颗珠子，代表了十位上加3,也就是60+30=90。

个位

师：再把个位上的5和2相加，也就是在计数器的个位加2个珠子，列出式子5+2=7。

00

00

00…8808

0

0

…8

8

0

8

十位个位

十位个位

十位个位

介

8

介

介

8

8

学生大声朗读规律。

…0000……

…0000

……

十位个位

十位个位

土位

师：最后把前面两个算式的结果加起来就可以

了，列式就是90+7=97。

(2)总结规律

师：综合以上算式，我们可以得出两位数加两位

数的不进位加法，就是把同数位上数字相加。

介

8

介

8

学习任务二：100以内两位数加两位数的不退位减

学习任务二：100以内两位数加两位数的不退位减

法

(1)小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子?

我吃了65

我吃了65

共虫子。我吃了32

只血子。

学生根据前面

的学习，写出

65-30=35→

35-2=33。

学生回答：先

在十位上减3

个珠子，也就

是60-30=30。

学生回答：个

位就是拨出2

个珠子，列式

为5-2=3。

学生回答：从

通过多种探究过

程，让学生学会

100以内两位数

减一位数、整十

数的不退位减法

算理。并知道了

无论是加减一位

数还是整十数，

都要和相应数位

上的数字进行加

减计算。

师：求比什么少多少，列减法算式计算。

65-)32=(只)

①拆分成整十数

师：我们还是可以先把32拆分成30和2,32拆分成30和2,先算65-30,再减去2,那么这个算

式是怎么继续推导计算的，请同学们在台下写一下。

②同数位相加法

师：大家拿出计数器，模仿前面加法的算式，我们先看看十位应该怎么拨动?

士位

士位个位

师：那么个位是怎么操作的?

士位

士