任务驱动教学法在高中化学教学中的应用分析.docx

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摘要：新高考改变了传统对知识掌握程度的单纯考查模式，注重考查学生独立思考和综合应用化学知识解决实际问题的能力。教师需要对高中化学教学方法进行改革，本文基于高三学生的实际情况和新高考政策，深入探究任务驱动教学法在化学教学中的应用意义，遵循相应教学原则，灵活应用任务驱动教学法，为高中化学教学注入新的活力，促进学生学习效率提升，更好地适应新高考改革要求。

关键词：任务驱动教学法；高中化学；核心素养；探究

随着教育体系的不断改革，高中化学已由传统知识传授转为素质教育，更加重视对学生核心素养的培养。对高三化学教学而言，应以高考为目标，适应新高考改革政策，在教学过程中应用任务驱动教学法，使学生更好地理解新知识，复习旧知识，提高学生学习动力。通过积极完成任务，使学生能够自主探索化学知识，促进对学生核心素养的培养，满足学生多元化学习需求。

一、任务驱动教学法在高中化学教学中的应用意义

（一）提高学生解决问题能力

在新高考背景下，任务驱动教学法在高中化学教学中有助于提升高三学生的解决问题能力。任务驱动教学模式强调以实际问题为引领，促使学生主动运用所学知识探索、分析和解决化学问题。在学习过程中，学生不仅需要理解化学概念，更需具备独立思考能力。在高三阶段，学生面临的是综合性强、应用广泛的问题，任务驱动法鼓励学生跳出课本，将理论知识应用于实际情境，进一步强化学生对化学知识的理解能力。此外，面对复杂任务，学生需要尝试不同的解题策略，有助于培养学生创新思维，使学生能够应对高考中可能出现的新颖题型，帮助学生取得更好的高考成绩。

（二）促进学生深度学习

在新高考改革背景下应用任务驱动教学法，有助于提高学生学习能力，使学生进入深度学习状态。深度学习强调学生对化学概念的深度理解，要求学生探索化学知识的具体应用方法，提高化学教学有效性。任务驱动教学法则通过设计任务，引导学生将化学知识与实际问题相结合，促使学生从多角度、多层次理解和应用知识，从而深化对化学知识的理解。在解决复杂问题过程中，学生需要将碎片化的知识点整合，形成系统性理解[1]。并对已学概念进行深入剖析，挑战既有认知，使学生感受批判性思考过程。此外，任务驱动教学法需要学生跨越教材边界，积极查阅资料，加深学生对化学的整体认识。鼓励学生反思学习过程，促进学生多元认知发展，使学生可以及时调整学习策略，保障学生的学习效果。

（三）培养学生核心素养

核心素养是新课标改革提出的重点教学目标，同时是高考对学生的重点考查方向。在高三化学教学中应用任务驱动教学法，有助于促进对学生核心素养的培养。核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五方面，强调学生的综合素质发展。任务驱动教学法以其独特优势，让学生参与任务探究，通过解决实际任务，使学生对化学概念有更深刻的认知，促使学生掌握化学学习方法，引导学生实现自主学习，潜移默化地培养学生探究性学习习惯[2]。此外，任务驱动教学法鼓励学生自主发现问题，能够在完成任务的过程中激发学生创新思维，使学生适应日益复杂的社会需求，不仅为高考做好准备，更为学生全面发展和终身学习奠定了坚实基础。

二、任务驱动教学法在高中化学教学中的应用原则

（一）目标导向原则

目标导向原则强调以明确的学习目标为指引，使教学活动有的放矢，有助于提升教学效率。由于化学学科的知识点较多，对学生而言有一定难度，如果缺乏明确目标，容易导致学生迷失在复杂的概念和公式中。因此，教师在应用任务驱动教学法时需要遵循目标导向原则，通过设定具体学习目标，引导学生集中精力解决关键问题，深化学生对核心知识点的理解。同时，目标导向原则可以使学生明确学习方向，激发学生的自主学习动力。在任务驱动教学中，每个任务皆与特定的学习目标紧密关联，学生在完成任务过程中，会为了完成目标努力，可以培养学生的积极学习态度，并帮助教师根据学生完成目标情况，及时调整教学计划，确保任务实施符合学生发展需求，进一步提升高三化学教学质量。

（二）持续性原则

在高中化学教学中应用任务驱动教学法，需要教师遵循持续性原则，保障学生学习的连贯性。持续性原则意味着教学活动不应孤立进行，而是要形成系统性、连贯性的过程，让学生在不断实践中深化对化学知识的理解，使学生在高三阶段更好地复习以往所学化学知识，帮助学生取得理想高考成绩。由于化学特点，许多化学概念相互关联，需要学生逐步理解，对化学概念有更深刻的认知。通过持续性的教学原则，可以使学生在完成一系列任务过程中，逐步构建化学知识体系框架，避免碎片化学习[3]。此外，持续性原则有利于教师对学生学习情况的跟踪指导。教师可以观察学生在长期