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后公共卫生时代背景下实验教学方式改变的探讨——以生理学机能实验为例

薛姝婧，高媛媛，李光华

（宁夏医科大学基础医学院，宁夏银川750004）

生理学是医学院校医学专业的重要基础学科之一。生理学实验是以人和实验动物作为对象开展授课的实践操作课程，是一门实践性极强的学科。传统生理实验课是采取师生面对面授课，以教师理论讲解、现场施教、学生实际操作为主线的教学模式。然而身处在当今后公共卫生时代下，部分本科生和留学生仍然无法返校，需要采用线上的教学模式进行授课，为落实教育部“停课不停学”的指导意见，持续采用线上线下混合式教学成为各学校的教学手段，这种授课形式对教师水平、课堂组织、学生调动等方面提出了更高的要求［1］。我系授课教师克服困难，积极投入课程准备中，使用线上教学手段进行网络授课，使得学生能够和我们同屏共振，为保质保量地完成生理学实验的教学任务奠定了基础。现就后公共卫生时代生理学实验教学方式转化进行探讨。

2020年初期，由于没有健全的线上实验教学手段，实验教学未能得到有效开展，实验课程往往是等到学生返校之后再进行补课。两年来，公共卫生事件在全国呈现多发的态势，因此，生理学实验课程的授课形式面临全新的机遇与挑战。与理论课不同，实践课必须要考虑到学生的直观感知，要将空洞的理论知识通过实验手段直观呈现给学生，使学生更好地消化相对复杂的理论知识。基于此，经过不断思考与探索，教研组通过多次讨论对教学方式做出了相应的调整，采用理论教学线上直播的方式给学生授课。

2018年，教育部印发了《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》，进一步深化和拓展了虚拟仿真教学项目的建设工作，推动了虚拟仿真技术在高校教学中的改革探索。我校基础医学虚拟仿真实验教学中心在同年投入使用，并在2019年获批国家级虚拟仿真实验教学项目。机能学实验是我校虚拟仿真课程的热门课程之一，点击量最高。基于虚拟仿真实验室的仿真性、交互性和虚拟性等特点，我系教师充分利用虚拟仿真软件进行相关的实验教学，帮助学生了解实验的基本原理、操作流程、操作要点及复杂的工艺流程，从而高效地完成教学。学生可以通过反复操作虚拟仿真软件进行多次重复实验，进而对实验过程中的疑点、难点等进行全方位的理解和掌握，使学习过程富有成效。虚拟仿真技术可以更好地应对后公共卫生时代对生理学实验和实践类课程的正常开展所带来的冲击，保障实验实践教学正常进行［2］。

由于医学实验教学是医学教学中不可缺少的一部分，不能一味地拖延实践课程的进度，因此我系教研室在集体备课中主动出击分析利弊，大胆探索经典实验，根据每个实验的特点，让无法参加实验的学生通过“前期利用虚拟仿真实验预习—课中增加理论知识讲解—课后参与小组讨论”的形式多角度地完成每一个实验。通过这种形式既培养了学生的实践能力，也培养了学生自主学习、观察分析、解决讨论问题的能力，并保障了实验教学计划的顺利完成。

2021年，我们建成了领跑全国的国家级基础医学实验教学示范中心——人体机能学智慧实验室，并于同年9月正式投入教学使用。实验室将原有的虚拟仿真实验室升级改造为人体机能学智慧实验室，实现了有限资源的最大利用。实验室配有进口的智慧化人体机能实验系统，如集动感单车、折叠医疗床、人体实验附件包、生物信号采集及分析系统、手术台等功能于一体的BL-420i实验设备，并配备智能大屏辅助教学系统。目前，该实验室可开展人体机能学实验、ESP人体生理学教学、虚拟仿真实验等。人体机能学实验是直接以人体作为实验观察对象，参与实验的学生既可作为实验者，也可作为受试者或志愿者接受实验检测观察。人体机能学实验以其身临其境、深有感触的教学方式，充分体现了沉浸式教学的优点，吸引学生亲身参与实验教学。

在生理学实验课程投入运行的半年多来，师生综合评价良好，实验设备运行速度快，屏幕清晰度高，更适宜线上线下混合教学模式的实施。

多年来，生理学实验课程采用“传统视频+教师讲解”的方式作为现场示教基础，但线上授课存在实际困难，于是我们提出建立完善的线上资源数据库，首要的就是将老旧视频替换为全新的高清视频，结合生理学实验课程的内容，由实验教师和专任教师配合操作，录制同步讲解音频的实验教学相关视频，包括实验准备的视频和与实验教学相关的实验操作视频。录制好的视频可以由任课教师提前分享给授课班级，结合虚拟仿真实验预习，督促学生预习巩固课堂知识，提高实操的成功率。同时，通过详细讲解实验原理，使学生在线上的学习更加翔实有效。实验准备可以使学生掌握课堂所用试剂的来源、用途及配制等相关技能，更加全面地拓展学生的实验思维广度。

根据生理学实验课程建立的线上教学数据库也可用于学生进行实验课程的学习。通过对生理学实验课中涉及的理论知识、实验目的和操作要点的讲解及主要的操作环节，制作相应的视频。视频通过班级微信群、钉钉群、九