小学初任教师职业自我认同危机的特征与破解路径——基于名师范大学小学教育专业毕业生一的追踪研究.docx

小学初任教师职业自我认同危机的特征与破解路径——基于29名师范大学小学教育专业毕业生一年的追踪研究

本文摘要

初任教师职业自我认同影响教师个体的专业发展，事关教师队伍的稳定性，是教育高质量发展的前提和保障。因此，追踪初任教师的自我认同的发展变化规律，识别其认同危机的特征，可以有效预防职后教师的认同危机。研究发现，小学初任教师职业自我认同先下降后回升，变化丰富，初始水平显著反向影响自我认同的变化速度，群体分化明显。小学初任教师面临的职业自我认同危机有以下几个显著特征：第一学期认同危机高发；职业自我情感和行为倾向波动较大；职业自我认同的初始水平能够预测职业自我认同的后期变化，出现聚集性马太效应。