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閱讀兩生花-從閱讀策略看閱讀能力的培養

STEP01STEP02目的探討透過「閱讀策略提昇小五學生閱讀記敍文的理解能力」之成效

BDACE按照閱讀能力的六個層次進行擬題:整合並解釋篇章(組織)評價篇章內容及語言形式(創意、評價)尋找明顯的資料(複述、闡述)直接推論(伸展)兩篇閱讀理解前測擬題模式

前測結果-閱讀理解(一)複述闡述組織伸展評價創意高中低高中低高中低高中低高中低高中低61%30%8%77%13%10%20%3%77%32%18%48%13%19%68%24%22%53%

前測結果-閱讀理解(二)複述闡述組織伸展評價創意高中低高中低高中低高中低高中低高中低92%1%6%51%18%31%12%38%49%34%12%54%14%21%64%21%17%62%

學生對篇章進行最初的、直接的理解，找01出特定的事實、依據等顯性信息比解釋02篇章中的詞語意思、句子的命題意義等03顯性信息的能力為強學生在推測引申意義、拓展內部隱含內容

的能力還是較弱04前測結果分析

學生在鑑賞篇章的能力十分薄弱，同時正因學生未能懂得欣賞篇章的內容，在提出超出篇章內的方法、觀點時也相對困難學生對於推斷篇章的結構、表達、內容等方面的隱含信息，如概括段意，歸納全篇主要內容這些方面的能力仍存有改善空間前測結果分析

單元一：課題聯想、理解監控01單元二：詞義推斷02單元三：概括段意03單元四：概括主要內容及中心思想04單元五：綜合練習05閱讀策略的單元教學組織重心

課題聯想、理解監控第一步曲︰課題聯想第二步曲︰略讀文章第三步曲︰自我發問第四步曲︰思考閱讀的四步曲︰單元一

(一)課題聯想在閱讀文章內容之前，單單看課題可能已經推測到故事的大意。老師可以以此作為引起動機，激發學生思考！例：《管鮑之交》

(二)略讀文章把文章略讀一次，在閱讀的時候嘗試預測一下情節的發展、主角的行為，猜測故事人物動機、系列事件的前後次序等。

010304020506在閱讀時，習慣地自我發問以下問題：「我是否已明白故事內容了？」「這篇文章要點是什麼？」「我是否還知道其他相關的事？」較低層次問題：答案在文章中顯然易見。較高層次問題：答案需靠文章中的線索推斷，如主角性格(三)設問

最後想想故事內容有沒有矛盾或有疑問的地方。思考

單元二文意脈絡推斷詞意當我們做閱讀理解時，會遇到一些不懂的字詞，便會做成閱讀時的障礙。當我們懂得如何推斷詞意，便可以減少閱讀時的障礙。

推斷詞意秘訣第一﹕詞形從部件或字音等推斷其詞意猜出字詞的大概意思。推測陌生詞語的全部或部分意義(例:髡刑)推斷詞意秘訣第二﹕文意脈絡

1.從前文後理去推斷詞意(例:倔強)2.先去除不影響文意的修辭手法 (例:「這樣就要遭到百姓的切齒痛罵。」)3.找出句子的主語(例:「槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳……」4.找出詞語與文章其他部分的詞句意思相關 (例:陳玲好像也完全變了樣子兒，嬌滴滴、含羞答答的，還不時在陳爸爸身旁撒嬌。」

示例一

原文：槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳，這邊點點頭，那邊點點頭，大家談著有趣的話。（《一片槐葉》趙景深）

推斷：

-「搖」從手部，這一個字大概跟用手的動作有關。

-葉子是不會「點頭」、不會「談話」的。這一篇應是用了擬人手法。

-「點頭」和「談話」大概是描寫葉子在風的吹拂下，在搖動，並沙沙作響。

-因此，「搖曳」一詞大概是描寫葉子在風的吹拂下搖動的情況。

原文：敘利亞因為每夜起來，漸漸睡眠不足，朝起覺著疲勞，晚間複習要打瞌睡。有一夜，敘利亞伏在案上睡熟了。（《少年筆耕》亞米契斯）

活動一:詞意追蹤入門術

試推測下面各句中有橫線字詞的意思，把你推斷的過程用簡單的圖顯示出來，並向你的同學分享你是怎樣推斷的。

練習1:大家抱着忐忑的心情，等候譚老師派發考試卷。

練習2:劉老師說的是英語，譚老師說的是普通話，大家自然有言語上的隔閡。

01刪除法02主旨句03重點詞04層次歸意法概括段意四大方法：單元三

(一)刪除法甚麼是刪除法？刪除法是根據文章主要意思刪去部分句子，句子刪去後並不影響文章的主要意思。刪除的原則：與內容不直接相關舉例的內容是解釋理由補充說明，意思重覆

例子：哪些句字是可刪除的呢？為什麼？舉例的內容原始的裝飾有多種，如：髮飾、頭飾、頸飾、四肢飾。大多以動植物為材料，如頸飾，火地人有海狗皮的頸帶、牙骨、貝殼的長串，駱馬筋的織物，鳥羽的領帶。布須曼人也將筋做繩，串上牙齒、貝殼、布、羚羊角等物。原始的裝飾大多以動植物為材料。

(二)主旨句甚麼是主旨句？一組句子內的重要句，能包含句子的其他部分的意